臨汾新聞網(wǎng)訊 我是一名退休教師，在教育戰(zhàn)線上堅(jiān)守了41個(gè)春秋，親歷了家鄉(xiāng)教育事業(yè)的發(fā)展變化，切身體會(huì)到改革開放40年來我國教育事業(yè)取得的豐碩成果。

　　一

　　以我的家鄉(xiāng)洪洞縣蘇堡鎮(zhèn)蜀村為例，這是一個(gè)地處丘陵山區(qū)、有兩千多口人的大村子，1950年我入學(xué)時(shí)，村里的初級(jí)小學(xué)在校生只有幾十人(有不少適齡兒童不上學(xué))，占用的是土改時(shí)沒收地主的一孔坐西朝東的超大土窯洞，有兩丈多高、五丈多深，上面是個(gè)二層木閣樓。全校學(xué)生就擠在這孔土窯洞里上課，由于光線昏暗，一年四季都不能閉窯門，即使冬天刮大風(fēng)也是如此。當(dāng)時(shí)，學(xué)校只有兩位老師，實(shí)行二級(jí)復(fù)式教學(xué)，校長景華生在閣樓上教三、四年級(jí)，女教師王芝青在樓下教一、二年級(jí)。老師上課時(shí)的教具只有一根教鞭、幾支粉筆，使用一塊用煙墨刷過的黑板向?qū)W生傳授知識(shí)。學(xué)校沒有操場，早操或體育課只能在窯洞外的場院里轉(zhuǎn)圈或做些簡單運(yùn)動(dòng)。我上學(xué)的第二年學(xué)生增多了，學(xué)校搬到了村中的一座老廟里，所謂的教室就是廟宇中塑像前的一塊兒空地，我們就整天看著泥胎上課。高年級(jí)同學(xué)的課桌凳是土改時(shí)從地主家里收來的舊貢桌和老板凳，而低年級(jí)同學(xué)是從自己家里背的小矮凳。學(xué)生作業(yè)使用的紙張，是古版書籍的背面和石板、石筆。那時(shí)，高年級(jí)學(xué)生也沒有自來水筆，而是蘸筆寫字，沒有現(xiàn)成的墨水，只能買來顏料親自化開寫字，并且還是豎寫格式，很不方便。我們上晚自習(xí)時(shí)點(diǎn)的是自帶的蓖麻油燈，后來才有了煤油燈。

　　改革開放后景校長退休了，他的兒子景占祥高中畢業(yè)接班當(dāng)了教師，湊巧90年代末又調(diào)到我村任校長。在他任職的十五年間學(xué)校面貌日新，學(xué)校規(guī)模早已升格為六年制完全小學(xué)，擁有10個(gè)教學(xué)班，在校生達(dá)300多名，教師近20位。校園面積擴(kuò)大了兩倍，建起了10個(gè)教室的二層教學(xué)樓，還在東西兩側(cè)蓋起了辦公室、電化教學(xué)室、圖書室及教師宿舍、廚房等輔助設(shè)施。學(xué)校又安裝了遠(yuǎn)程教學(xué)接收設(shè)備、配置了教學(xué)儀器及投影儀等，教師講課時(shí)可直接打開電腦把編寫好的教案內(nèi)容形象直觀地通過投影儀顯示在屏幕上，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)效果極佳。

　　二

　　解放初期，洪洞只有兩所中學(xué)，直到1956年全縣才又增設(shè)了四所初中。1958年我考入洪洞縣第五中學(xué)，校址在蘇堡鎮(zhèn)劉家大院，那是清朝康乾盛世時(shí)的一個(gè)地主莊園，當(dāng)時(shí)學(xué)校雖然通了電、安裝了日光燈，但經(jīng)常停電，晚自習(xí)時(shí)同學(xué)們?nèi)匀坏米詡涿河蜔簟?/p>

　　當(dāng)時(shí)學(xué)校占地9372平方米，建筑面積只有2973平方米。全校6個(gè)教學(xué)班近300名學(xué)生與當(dāng)時(shí)的縣立第二高小100多名學(xué)生擠在一起上課。學(xué)校沒有專門的理化、生物實(shí)驗(yàn)室，也沒圖書館，僅有幾件簡單的儀器和生物標(biāo)本。上課時(shí)遇到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，只能靠教師在黑板上畫圖示意。師生食宿條件更差，每個(gè)宿舍都是十幾個(gè)學(xué)生擠在一間窄房子的土炕上，每到夏天蒼蠅、蚊子亂飛，老鼠亂竄，跳蚤襲人。教師也是兩三個(gè)人伙用一間辦公室兼宿舍。尤其是師生飲水每天得從校外街道南邊的“八村渠”里往回?fù)?dān)，夏季一旦洪安澗河發(fā)洪水，我們就只能喝含有泥沙的渾水。直到我參加工作十幾年后(1982年)調(diào)回母校擔(dān)任總務(wù)主任時(shí)，村里打了深井，自來水引進(jìn)了校園，徹底改善了飲水條件。

　　80年代后期，隨著國民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，蘇堡中學(xué)(原洪五中)的面貌發(fā)生了巨變，無論硬件、軟件都有了很大改觀。從1992年起陸續(xù)拆除了有300多年歷史的舊建筑，在三位校長任上先后建起了容納八軌的一棟三層教學(xué)樓和五棟輔助樓，包括教工辦公樓、學(xué)生宿舍樓、電化設(shè)備樓、師生食堂、理化、生物實(shí)驗(yàn)室、圖書館等，設(shè)施配套齊全，音、美、體教學(xué)器材相對完備。進(jìn)入21世紀(jì)，到我的學(xué)生劉艷華(女)擔(dān)任校長時(shí)，已經(jīng)發(fā)展成了一所六軌制的初中，達(dá)到20個(gè)教學(xué)班，在校生近千人，教師隊(duì)伍50余人，具有大專學(xué)歷、高級(jí)職稱的教師和學(xué)科帶頭人占有一定的比例。所有這一切有力地服務(wù)于教學(xué)，教育質(zhì)量大大提高。

　　三

　　1964年我從臨汾師范畢業(yè)后回到洪洞，先后在曲亭鎮(zhèn)范村完小任教師，在東張七年制學(xué)校、師村七年制學(xué)校、同上學(xué)校任校長。當(dāng)時(shí)這些學(xué)校共同存在的問題是學(xué)生入學(xué)率低，適齡兒童中還有文盲、半文盲。學(xué)校缺校舍、少桌凳的現(xiàn)象普遍存在，采取的是分散教學(xué)。如范村完小就是占用村里的天主教堂、舊廟宇和民房當(dāng)教室；師村完小開始是占用范家祠堂當(dāng)校舍，改為七年制學(xué)校后又遷到村北，利用原來的戰(zhàn)備倉庫(磚窯洞)做教室，兩個(gè)分校則是用生產(chǎn)隊(duì)的馬房當(dāng)教室；由于缺少課桌凳，縣上只好采取措施，號(hào)召各村各校推廣制作水泥簡易課桌凳，對學(xué)生的健康十分不利。

　　改革開放后縣上實(shí)行合理布局規(guī)劃，通過集資辦學(xué)、企業(yè)家捐資、財(cái)政加大教育投入等形式大大改善了辦學(xué)條件。如今范村、師村都成立了鎮(zhèn)辦初中，蓋起寬敞明亮的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)樓，配套了教學(xué)輔助設(shè)施，學(xué)生全部住校，集中統(tǒng)一管理，教育環(huán)境大大改善。師村村民委員會(huì)又在村中心蓋了新的教學(xué)樓，建成了一所全新小學(xué)，同學(xué)們再也不用跑遠(yuǎn)路了……

　　窺斑見豹,從這一村一校的變化真實(shí)反映出改革開放以來我國教育從“沒學(xué)上”到“有學(xué)上”，再到“上好學(xué)”，人人都有求學(xué)途徑，人人都享有出彩機(jī)會(huì)。我很慶幸，在我人生的暮年能夠親眼看見家鄉(xiāng)教育的變化，從而發(fā)自內(nèi)心地感謝黨、感謝我們的國家，相信實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大“中國夢”一定能夠?qū)崿F(xiàn)。（楊生楫）