一片真誠(chéng)育桃李

——記“市級(jí)名校長(zhǎng)”汾西縣鳳祥小學(xué)校長(zhǎng)柏晉英

    臨汾新聞網(wǎng)訊 1987年，柏晉英從師范學(xué)校畢業(yè)后如愿成為一名小學(xué)語文老師。2000年，她被推選為汾西縣鳳祥小學(xué)校長(zhǎng)。參加工作二十余年來，無論是身為一線教師，還是一名管理者，她始終以敬業(yè)奉獻(xiàn)的心態(tài)，求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，盡心盡職地履行一個(gè)教育工作者的職責(zé)，為廣大教職工樹立了良好的師表形象。

    幾十年來，柏晉英始終以飽滿的熱情投身教育，工作勤奮細(xì)致。擔(dān)任校長(zhǎng)以來，她更是事無巨細(xì)，事必躬親。每學(xué)期，她都要一節(jié)不落地聽每一位教師的公開課并進(jìn)行評(píng)課；每周，她都會(huì)組織三次學(xué)科教研內(nèi)容，帶頭講心得體會(huì)，鼓勵(lì)教師積極發(fā)言；每一節(jié)語文課前她都要與教師一起磨課，一起做課件，有時(shí)候會(huì)因?yàn)橐痪湓挼尼屃x反復(fù)推敲揣摩好久；每當(dāng)學(xué)校有演講比賽、文藝表演等活動(dòng)時(shí)，她都要反復(fù)把關(guān)彩排，力求把每一個(gè)細(xì)節(jié)做到完美。

    柏晉英經(jīng)常講一句話，“校長(zhǎng)觀念差之毫厘，學(xué)校發(fā)展差之千里。”一直以來，她把“為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)”這一辦學(xué)理念作為自己孜孜以求的信念和追求。

    多年來，柏晉英順應(yīng)課改潮流，廣采博引，探索出了適合本校發(fā)展的特色教學(xué)模式。2013年開始，她帶領(lǐng)全體教師探索實(shí)踐了促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)的“先學(xué)后導(dǎo)、問題評(píng)價(jià)”課堂教學(xué)模式。該模式“以問題為主線，以評(píng)價(jià)為手段，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為途徑”，經(jīng)過問題發(fā)現(xiàn)、問題生成、問題解決三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下實(shí)現(xiàn)人人學(xué)習(xí)，全員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。十余年來，她帶領(lǐng)教師以“師徒結(jié)對(duì)子”活動(dòng)為載體，全面提升該校教師的執(zhí)教水平和教科研能力。在她的指導(dǎo)下，一批批青年教師逐漸成長(zhǎng)為經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師、教學(xué)能手。

    同時(shí)，她帶領(lǐng)教師充分挖掘課程資源，設(shè)立本校的校本課程。針對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)整體素質(zhì)偏低，不懂得、不重視對(duì)孩子的行為習(xí)慣培養(yǎng)這一現(xiàn)狀，柏晉英集廣大教師智慧，編寫了《行為禮儀兒歌》《一年級(jí)入學(xué)教育韻語》，以此強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育。自2004年起，柏晉英就在學(xué)校開展了“多讀書、多積累、多運(yùn)用”語文素養(yǎng)提升活動(dòng)，她精心搜集，把學(xué)生積累的內(nèi)容結(jié)集成冊(cè)，命名為《語文積累集》，并將積累素材通過每日一誦、每學(xué)期一競(jìng)賽等活動(dòng)予以展示，一直延續(xù)至今。鳳祥小學(xué)的許多孩子都來自農(nóng)村，幼兒階段基礎(chǔ)薄弱，柏晉英以“說好話、寫好字、讀好書”活動(dòng)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生做到“三進(jìn)”，即普通話進(jìn)校園，閱讀誦讀進(jìn)課堂，練字進(jìn)課堂，開展了多種形式的活動(dòng)。

    在教師管理工作中，柏晉英實(shí)行“六制”，即責(zé)任制、領(lǐng)導(dǎo)值周制、坐班制、檢查制、考核制、獎(jiǎng)懲制。為落實(shí)制度，柏晉英采用網(wǎng)絡(luò)化管理+捆綁式評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，在尊重人、愛護(hù)人、激勵(lì)人的基礎(chǔ)上，剛?cè)嵯酀?jì)、合理公平地推行制度，從而達(dá)到以制度管人，以德服人。

    為活躍校園生活，柏晉英在全校組織開展了豐富多彩的文化活動(dòng)。利用春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日，組織學(xué)生開展傳統(tǒng)風(fēng)俗文化調(diào)查，讓學(xué)生通過向長(zhǎng)輩請(qǐng)教、從書籍查看、從網(wǎng)絡(luò)搜索等多種方式，全面了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的脈絡(luò)和精髓，以增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感和民族自豪感；開展升旗宣誓、應(yīng)急疏散演練、畢業(yè)典禮、紅領(lǐng)巾廣播等活動(dòng)，讓學(xué)生樹立學(xué)校主人翁意識(shí)；通過“養(yǎng)成良好習(xí)慣、爭(zhēng)當(dāng)校園之星”、“開展讀書活動(dòng)、營(yíng)造書香校園”、“講好普通話、寫好方塊字、做好中國(guó)人”系列主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

    在鳳祥小學(xué)，每一道墻、每一階樓梯、每一塊石頭被賦予豐富的育人功能，都傾注了柏晉英的智慧和汗水。走進(jìn)校園，環(huán)境優(yōu)美宜人并富有藝術(shù)性，園內(nèi)的少女雕塑、勵(lì)志畫、文化石、警示牌潤(rùn)物細(xì)無聲般展現(xiàn)出學(xué)校的文化魅力；各樓層文化主題不一，豐富多彩，各班級(jí)文化墻張揚(yáng)個(gè)性，各具特色；“德育鈴聲”中的一首首輕音樂、一句句溫柔善意的問候和提醒，給師生們創(chuàng)造了快樂輕松的教學(xué)環(huán)境。

    二十多年的教學(xué)生涯中，柏晉英獲得全國(guó)、省、市、縣各級(jí)榮譽(yù)不勝枚舉，她帶領(lǐng)的鳳祥小學(xué)也獲得了市級(jí)德育示范校、文明單位及縣級(jí)先進(jìn)集體等榮譽(yù)。

    記者 李衛(wèi)紅