臨汾新聞網(wǎng)訊  明媚五月，筆者走進浮山縣第三幼兒園，宏偉氣派的教學大樓、豐富多彩的區(qū)域創(chuàng)設活動、陽光和藹的幼教老師，讓人絲毫看不出這是一所山區(qū)農(nóng)村幼兒園；在第二中學，舞蹈、剪紙、攝影、家電維修等12個社團讓孩子們有了發(fā)揮個性特長的舞臺；在城關(guān)小學，樓道文化、班級文化、弟子規(guī)文化營造了濃厚的育人氛圍。

    這些僅僅是浮山義務教育事業(yè)大發(fā)展的一個縮影。

    2014年底，該縣順利通過全國義務教育發(fā)展基本均衡縣評估驗收，成為全市首批達標縣?？上驳某煽儊碜远嗄甑呐?。近年來，該縣大力實施教育強縣戰(zhàn)略，把教育工作重心放到辦好每一所學校、關(guān)注每一個孩子健康成長上來，教育事業(yè)取得了突飛猛進的發(fā)展。

    抓統(tǒng)籌 凝合力 全民行動推創(chuàng)建

    該縣堅持政府主導作用，始終把教育均衡納入全縣經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，在政策上優(yōu)先考慮、在工作中優(yōu)先安排。2014年，全縣將創(chuàng)建全國義務教育發(fā)展基本均衡縣列為十大重點工作之一?？h政府先后出臺了《浮山縣“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃》《浮山縣關(guān)于進一步推進義務教育均衡發(fā)展的實施意見》等系列文件，提出了推進義務教育均衡發(fā)展的16條工作要求和政策措施。

    縣委、縣政府多次召開專題會議，研究解決均衡發(fā)展工作中的重點和難點問題，明確要求做到優(yōu)先發(fā)展教育、推進均衡發(fā)展、提升教育質(zhì)量“三個緊抓不放”?？h人大建立了審議教育工作制度，定期不定期深入基層學校監(jiān)督指導。全縣發(fā)改、財政等職能部門開辟綠色通道，通力協(xié)作。教育局成立了6個工作組，實行過程問責制和結(jié)果問責制。全縣各校廣大師生積極參與，主動作為，形成了橫向到邊、縱向到底、內(nèi)外聯(lián)動、齊抓共管的格局，營造了良好的教育均衡發(fā)展環(huán)境。

    抓基建 強投入 夯實根基保創(chuàng)建

    該縣在財力困難的情況下，始終把教育作為財政支出重點領(lǐng)域優(yōu)先保障。“十二五”以來，按照不漏一室、不漏一墻的規(guī)劃標準，該縣累計投資一億多元，實施了寨圪塔中學學生宿舍樓、北張小學教學樓等30余個新建、擴建和維修項目，建筑面積達4萬平方米。2014年實施了17所學校運動場地“提標工程”。先后投入2000余萬元，高標準實施了校園硬化、綠化、香化、美化、亮化、文化“六化”工程。鄉(xiāng)村寄宿制學校全部配備了太陽能路燈、洗浴設備、飲水設施、消毒設備，校舍校貌得到明顯改善，農(nóng)村孩子在學校就能洗澡，喝上安全的飲用水。

    在完善設施設備配套中，該縣實行城鄉(xiāng)同步配備、同步達標。2013年，全縣投入1398萬元完成了義務教育薄弱學校改造任務，重點對農(nóng)村學校圖書資料、教學儀器、文體器材等進行配套。2014年投入1800余萬元，完成了教師辦公桌椅、辦公電腦、文件柜、學生課桌板凳、學生機房等18大類的設施設備配套，全部實現(xiàn)了教育裝備提檔升級。同時該縣把信息化建設作為促進均衡發(fā)展的重要抓手，全面實施了“三通兩平臺”計劃，中小學校全部實現(xiàn)“校校通”“班班通”“人人通”。

    抓內(nèi)涵 提質(zhì)量 全面發(fā)展促創(chuàng)建

    教師是人類靈魂的工程師。為全面提升教師素質(zhì)，近年來縣財政每年安排150余萬元用于師資培訓，并采取“走出去學、請進來教、自我提升”三種途徑，實行了“國培”計劃、全員培訓、專項培訓、教育技術(shù)能力培訓、薄弱學科培訓五大培訓內(nèi)容。為讓更多的優(yōu)秀教師下得去、留得住、教得好，該縣對農(nóng)村及邊遠山區(qū)教師發(fā)放了每月200元的山區(qū)交通補助，每年教師節(jié)都對扎根山區(qū)的優(yōu)秀教師進行表彰，激發(fā)了廣大基層教師的工作熱情。該縣還積極推行中小學教師交流制度，采取了先城區(qū)、后農(nóng)村、再縣城的“三步走”交流法，2010年以來共交流教師913名。

    該縣在義務教育教學工作中，以學生全面發(fā)展為本，積極建立了服務社區(qū)、蔬菜種植基地等10余個實踐教學基地，開設了綜合實踐活動課程。在學校中開展了感恩教育、禮儀教育等豐富多樣的德育特色活動。組建了音樂、體育、書法、美術(shù)等學生社團30余個。走廊文化、墻壁文化讓學生在耳濡目染、潛移默化中受到中國傳統(tǒng)文化熏陶和教育。

    義務教育均衡發(fā)展不是一個階段性的工作，而是一個持續(xù)的過程。國家督導評估認定僅僅是起點，該縣將不斷推進義務教育均衡發(fā)展，向高位優(yōu)質(zhì)均衡不斷邁進。 (李益民 衛(wèi)琦)