在學(xué)校采訪(fǎng)中，經(jīng)常聽(tīng)到“家長(zhǎng)委員會(huì)”這個(gè)名詞。時(shí)下，許多學(xué)校成立了班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，以此為橋梁和平臺(tái)引導(dǎo)廣大學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校管理和監(jiān)督，開(kāi)放學(xué)校辦學(xué)大門(mén)，密切學(xué)校與家庭、社會(huì)的協(xié)作，進(jìn)一步提升辦學(xué)內(nèi)涵。不過(guò)，深入了解后發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校的家長(zhǎng)委員會(huì)發(fā)揮的作用很有限，諸如組織家長(zhǎng)參觀校園、滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)、進(jìn)教室聽(tīng)課、開(kāi)會(huì)聽(tīng)家長(zhǎng)建議之類(lèi)的溝通與協(xié)作，多是蜻蜓點(diǎn)水、走走形式、做做表面文章而已。家長(zhǎng)們只能作一些外圍的建言獻(xiàn)策，難以通過(guò)學(xué)校的決策體系進(jìn)行參與和監(jiān)督，無(wú)法釋放出家長(zhǎng)委員會(huì)在學(xué)校辦學(xué)中的獨(dú)特價(jià)值。幾天前，鄰居家的孩子帶回一張班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)理事表，填完信息上交后，便沒(méi)了下文，讓家長(zhǎng)深切體會(huì)到家長(zhǎng)委員會(huì)只是學(xué)校里擺放的一個(gè)“花瓶”。

    本來(lái)，中小學(xué)家委會(huì)是學(xué)校辦學(xué)向社會(huì)開(kāi)放的紐帶，也是吸收和整合社會(huì)資源補(bǔ)強(qiáng)學(xué)校教育短板的重要載體，每所學(xué)校理應(yīng)把其辦好用好。而現(xiàn)實(shí)中，許多學(xué)?；虺鲇凇凹页蟛豢赏鈸P(yáng)”的心理作祟，家委會(huì)已淪為一種擺設(shè)。此舉導(dǎo)致家長(zhǎng)和社會(huì)人士對(duì)學(xué)校重大決策知之甚少，許多學(xué)校在管理中依然半開(kāi)著校門(mén)甚至閉門(mén)造車(chē)。其固步自封的管理方式不僅無(wú)形中損害了廣大家長(zhǎng)及社會(huì)各界的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)，更容易固步自封，影響辦學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代學(xué)校制度追求的是民主開(kāi)放、多元參與的辦學(xué)理念，敞開(kāi)大門(mén)辦教育”彰顯的不僅是管理者、教育者的辦學(xué)智慧，更是一種人文情懷。學(xué)校管理層要充分發(fā)揮好中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)的橋梁和紐帶作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)各界積極參與學(xué)校管理，構(gòu)建新型合作發(fā)展關(guān)系。

    大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)校在教育改革大潮中不能畫(huà)地為牢，要全力依托家委會(huì)向社會(huì)敞開(kāi)校門(mén)，廣納賢才、廣開(kāi)言路，凝聚和整合家長(zhǎng)及社會(huì)的智慧與力量，提高辦學(xué)的民主化和科學(xué)性。竊認(rèn)為，要讓家長(zhǎng)委員會(huì)在學(xué)校辦學(xué)中充分發(fā)揮“四兩撥千斤”的作用，一方面要讓家委會(huì)成員進(jìn)入學(xué)校管理層，群策群力參與學(xué)校課程設(shè)置、校園文化建設(shè)、管理制度、教師配置等決策過(guò)程，不斷增強(qiáng)學(xué)校民主管理的科學(xué)性和有效性，贏得社會(huì)的認(rèn)可和支持。同時(shí)，要定期組織和引導(dǎo)具有不同專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)走進(jìn)校園，將鄉(xiāng)風(fēng)民俗、食品衛(wèi)生、交通安全等教育內(nèi)容搬進(jìn)課堂，向孩子們現(xiàn)身說(shuō)法，開(kāi)發(fā)匠心獨(dú)運(yùn)的校本課程，變成特色教育的“家常菜”，促使孩子“營(yíng)養(yǎng)均衡”發(fā)展，進(jìn)而豐富和提升學(xué)校教育的內(nèi)涵。此外，學(xué)校也應(yīng)該定期開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確、科學(xué)的教育觀念，尊重孩子的個(gè)性差異，掌握科學(xué)有效的教育方法，發(fā)揮學(xué)校教育給予家庭教育的智力支持作用，不斷拉長(zhǎng)學(xué)校教育鏈條，夯實(shí)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)底蘊(yùn)。（郭璞）