在今年的全國兩會上，一位全國人大代表向兩會提出修改《教師法》的議案，要求明確寫清楚教師具有教育懲戒權。一時之間，教師的懲戒權引發(fā)全國熱議。

　　近年來，筆者也經常聽到一些校長和老師說到這樣一個話題，現在的學生太難管，硬了不行，軟了管不住，讓他們很是頭疼。事實也確實如此。我們周邊的一些學校和老師或由于害怕因管教學生發(fā)生沖突引發(fā)校園安全問題，或害怕因懲戒學生而引發(fā)家長鬧事危及自己的飯碗，因此對學生采取消極管理的方式，學生學不學習、長不長進是其次的，關鍵是學生在學校不出事、家長不鬧事就行了?？梢韵胍姡@樣一種教育心態(tài)會對學校教育和孩子的健康成長造成多么深遠的負面影響，這恐怕不是家長和社會想看到的。

　　懲戒不是體罰，只是適當的教訓。在相關法律對學校單方面進行約束、沒有明確賦予學校任何懲戒權的情況下，把在兩輩人的嬌慣下成長起來的孩子的教育完全交給學校和老師，很顯然是不現實的。事實上，作為整體存在的學校課堂，強調對個體的過度保護，最終也會傷害其他孩子的權益。每個學生的自由，也是一定程度上的自由，一個人在自由的同時， 不能去影響別人，更不能去故意侵犯老師，這理應是法律的底線。

　　前蘇聯教育家馬卡連柯說過，適當的懲戒不僅是老師的權利，更是老師的義務，不了解懲戒，老師就放棄了一部分自己應盡的職責?？上У氖?，我們的法律目前沒有賦予老師這樣的權利。

　　教育要靠兩條腿走路，一是教給孩子們知識，二是教給孩子們規(guī)則。做錯了事，就要付出代價，說服、 勸導無效，就要適當加以懲戒，這是社會的基本規(guī)則。對成年人是如此，對孩子也是如此。我們的法律，需要既保證孩子們健康成長不受傷害，又要讓他們的行為符合這個社會的規(guī)則才行。因此，賦予教師適當的懲戒權，很有必要。（郭璞）