一位朋友家的孩子上初中二年級，上學(xué)期因諸多原因，休學(xué)在家。假期朋友將孩子送進(jìn)了培訓(xùn)班，說這樣可以接受更加個性化的教育，還可以提前學(xué)點東西。朋友說得輕松，筆者聽了卻有些憂心忡忡。

　　且不說孩子上培訓(xùn)班要高額的投入，光就老師的素質(zhì)、能力、教學(xué)經(jīng)驗就很難保障。眾所周知，培訓(xùn)班的老師相對沒有學(xué)校老師專業(yè)，如果培訓(xùn)機構(gòu)資質(zhì)不健全，還可能對孩子的進(jìn)一步升學(xué)造成影響。

　　讓適齡兒童接受義務(wù)教育，這是目前我國義務(wù)教育入學(xué)的一個基本遵循。教育部在義務(wù)教育招生工作通知中有相應(yīng)的規(guī)定，不得以“在家學(xué)”“上培訓(xùn)班”等其他形式的教育代替義務(wù)教育。在家學(xué)、上私塾或培訓(xùn)班，雖然表面上看家長可以按照自己的想法來培養(yǎng)孩子，私塾或培訓(xùn)班也具有相應(yīng)的特點和優(yōu)勢，但從整體上看，無論是從基礎(chǔ)設(shè)施、知識體系、課程安排，還是教師隊伍、同伴關(guān)系、考試評價以及相關(guān)保障來看，都不具有學(xué)校教育的優(yōu)勢。再者，當(dāng)前各種培訓(xùn)班魚龍混雜、良莠不齊，又缺乏有效地監(jiān)管，教育教學(xué)質(zhì)量也得不到保障。如果以其他形式替代在校上學(xué)，家長不僅需要承擔(dān)高額的教育成本，恐怕絕大部分的孩子也難以得到很好的教育，還有可能導(dǎo)致孩子不能更好地入讀更高等級的學(xué)校。

　　總之，義務(wù)教育作為公民必須接受的教育，家長不能想當(dāng)然地以其他形式直接替代義務(wù)教育。那樣，既違背了義務(wù)教育法的規(guī)定，也剝奪了孩子在校接受教育的權(quán)利。（郭璞）