幾天來，朋友的情緒一直很低落。問她原因，說是和孩子慪了氣，孩子拿上行李自己去了學校，至今沒有打過一個電話，她打去的電話也不接。說著，眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)。

　　細聽她傾訴后，明白了事情原委。她的兒子學習成績不太好，就是愛打籃球。前幾天，兒子和隊友在校運會上奪得冠軍，回家興沖沖地向她匯報。她本來也挺高興的，可是說著說著，就扯到兒子學習不好這個老話題上，又數(shù)落兒子的種種不是。記得當時正在吃晚飯，母子倆吵起來了，最后不歡而散，第二天兒子沒打招呼自己去了學校。她現(xiàn)在很后悔，要是當時不帶情緒，不打擊孩子，就不會是這樣的結(jié)果。

　　恰如這位媽媽所言，語言是帶情緒性的，也是帶攻擊性的，能給人以溫暖，也能給人帶來傷害。言語上的傷害有時比外在傷害更嚴重，外在傷痕是看得見的，言語的傷害卻是無形的。心理學家蘇珊·福沃德曾這樣說，“孩子是不會區(qū)分事實和笑話的，他們會相信父母說的有關(guān)自己的話，并將其變?yōu)樽约旱挠^念?！?/p>

　　有不少父母“擅長”打擊式教育，但這種打擊式的教育并不能起到“為孩子好”的目的，反而會激發(fā)孩子的對立情緒，給孩子的成長帶來負面影響。經(jīng)常被打擊的孩子，往往變得沮喪而自卑，陷入自我否定和自我懷疑的情緒中去。來自父母的打擊，所造成的傷害不僅體現(xiàn)在當下，更像一根針，在綿長的歲月里時時刺在孩子的心頭。

　　清代教育家顏元曾說，“數(shù)子十過，不如獎子一長。”經(jīng)?？洫労⒆樱o孩子積極的暗示與鼓勵，孩子會表現(xiàn)得越來越出色。在心理學中，有一個詞語叫“皮格馬利翁效應(yīng)”，說的是贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?。當一個人獲得另一個人的贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待。在被表揚的情況下，受表揚者會不斷進步。

　　父母與孩子好好說話，孩子才會聽話。父母與孩子平等交流，孩子才會把父母當知心朋友。與孩子相處是一門藝術(shù)，需要每個家長認真學習、領(lǐng)會。（郭璞）