日前，筆者在一所學(xué)校走訪時，恰逢校領(lǐng)導(dǎo)獎勵“金點子”老師，一人一個獎杯，還有一套教育專著。獲獎老師發(fā)表感言：“給學(xué)校出了點子，不但促進了教育教學(xué)工作，沒想到連自己都進步了一大截……”

　　何謂“金點子”老師?校長告訴筆者，為了讓教師挖掘自身潛力，奉獻教育智慧，校領(lǐng)導(dǎo)突發(fā)奇想在校內(nèi)成立了“金點子公司”。所有教師都是這個“公司”的成員，底薪為0，但只要你出了“金點子”，并對完善、改進學(xué)校全局或某項工作產(chǎn)生了一定的效能，就可以獲得相應(yīng)的獎勵。學(xué)校會定期圍繞突出問題向教職工征集“金點子”，教師也可以隨時為學(xué)校管理提供“金點子”。

　　沒想到，“金點子公司”真的為學(xué)校解決了許多問題。比如，有老師提出了辦閱讀“計分銀行”的金點子后，學(xué)校很快采納，發(fā)放了閱讀“計分銀行卡”，進一步提高了孩子們的閱讀興趣、培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣。由此，又有老師提出要成立學(xué)生“成長銀行”，讓孩子從小學(xué)會為自己的智力投資。但具體怎么用?怎么設(shè)計?校領(lǐng)導(dǎo)把問題拋給了老師。老師們想出了好點子：學(xué)生可以通過完成閱讀任務(wù)獲得“20元”的閱讀積分，學(xué)生的積分累加為“100元”時，學(xué)校會專門設(shè)計一種帶有學(xué)生自己形象的很有紀念價值的積分幣。此項活動需要家長每天督促，并在閱讀單上簽字，教師每月進行閱讀展示，為達成目標的學(xué)生發(fā)積分幣即可。這種獨特的積分幣刺激了學(xué)生的讀書需求，學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

　　聽了校長的介紹，筆者也很有感觸。當我們說對孩子的教育是點燃、激發(fā)的時候，殊不知學(xué)校對老師的管理也應(yīng)遵循同樣的原則——不是限制和懲罰，而是幫助、吸引和激發(fā)。當學(xué)校圍繞教師成長構(gòu)建管理體系，不斷激發(fā)教師學(xué)習(xí)和工作潛力的時候，教師自然會呈現(xiàn)出向上和舒展的生長力，自然會產(chǎn)生許多的“金點子”回饋給學(xué)校、回饋給孩子們，促進學(xué)校發(fā)展，這才是教育本該有的美好生態(tài)。（郭璞）