襄汾縣第一小學(xué)校數(shù)學(xué)教研組:數(shù)學(xué)課有了溫度和情感

2021-12-15 09:17:32 來源:臨汾新聞網(wǎng)   瀏覽次數(shù):

柴秀鴻(前排右一)與老師們圍繞教學(xué)難點(diǎn),分享經(jīng)驗(yàn),總結(jié)得失

  臨汾新聞網(wǎng)訊 “數(shù)學(xué)是講道理的,是有用的,我們的教學(xué)就是要想方設(shè)法讓孩子真切體會(huì)到這種功用,把課本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,為培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力埋下一粒種子……”

  八年前,柴秀鴻擔(dān)任襄汾縣第一小學(xué)校數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)頭人,向全校師生講出這段話的時(shí)候,贏得了熱烈的掌聲,與數(shù)學(xué)老師們產(chǎn)生了深度共鳴。自此,數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)扎根課堂、教研相長、示范帶動(dòng),挖掘和引申了“有用數(shù)學(xué)、有效數(shù)學(xué)、有趣數(shù)學(xué)”內(nèi)涵和外延,用數(shù)學(xué)老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膼蹅鬟f給孩子們?nèi)宋姆e淀和情感力量。

  “有用數(shù)學(xué)”的實(shí)踐

  初冬時(shí)節(jié),襄汾一小校園里的楊樹正被光陰追趕著暫別黃葉,而校園里的老師們卻一如既往地充實(shí)、熱情,彈奏著鏗鏘的育人樂章。這其中,就包含著數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)以共識(shí)和責(zé)任重點(diǎn)推進(jìn)的“有用數(shù)學(xué)”的實(shí)踐。每周二上午的小教研,同年級(jí)數(shù)學(xué)教師圍繞教學(xué)難點(diǎn),分享經(jīng)驗(yàn),總結(jié)得失;隔周進(jìn)行的大教研,全校60多名數(shù)學(xué)教師打破年級(jí)壁壘,觀看名師課堂,進(jìn)行思想碰撞,探討課堂聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)新思維模式的路徑和“高招”。

  一次,大教研上播放了一段名師課堂視頻《比的意義》,把抽象的“比”應(yīng)用在了生活中。課堂設(shè)置了一種情境,一家三口燜大米,要把米燜得不軟不硬,平時(shí)需要2杯米3杯水;可是奶奶要來吃飯,需要多加些米,要做成平常一樣的美味,水就必須增加。這就引出了“比”,這個(gè)比值是不變的量,在這里是“1.5”,所以奶奶來了需要3杯米4.5杯水,如果爺爺也來了就需要4杯米6杯水,依次類推,只要水和米的比保證“1.5”,就能保證米飯香噴噴,大家吃著都滿意。

  “讓孩子們把這個(gè)妙招教給家長,讓他們‘指導(dǎo)’家長試著燜一次大米”“咱們上課也可以創(chuàng)設(shè)一種生活情境,讓孩子去解決,把數(shù)學(xué)變有用”“講元角分的時(shí)候,除了讓他們用現(xiàn)實(shí)的元角分去買東西,也可以反過來把元角分抽象到微信和支付寶付款上,反復(fù)印證理解講透”……看完視頻后,老師們討論激烈,收獲頗豐,不知誰起了個(gè)頭兒,“感謝1.5”的聲音洋溢在大家自我提升后的喜悅中。

  有用的數(shù)學(xué)不僅表現(xiàn)在學(xué)科的有用,成為支撐孩子未來成長成功、創(chuàng)新創(chuàng)造的基礎(chǔ),教研團(tuán)隊(duì)還從教育的本質(zhì)上將其進(jìn)一步延展,從立德樹人的角度強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教師本身的價(jià)值功用,在全體教師中形成廣泛的價(jià)值追求。每年,教研團(tuán)隊(duì)都要分4至6批赴南辛店、汾城下鄉(xiāng)送教,骨干教師輪流駐村交流一年,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師到一小駐校培養(yǎng)一年。鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師們認(rèn)真聽示范課、參加教研,從認(rèn)真?zhèn)湔n到反復(fù)研討、精心打磨、推出精品,不但學(xué)到了一小數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)“備、研、磨、推”打造完美課程模式,更重要的是從一小老師們身上學(xué)到了樂教樂研、以生為本、無私奉獻(xiàn)的精神。“鄉(xiāng)鎮(zhèn)公立小學(xué)招生不易,‘一小’幫扶兩年后,老師們素質(zhì)提高了,學(xué)校已經(jīng)能夠招滿名額了?!狈诔切W(xué)校長劉鵬飛欣喜地說。

  “有效數(shù)學(xué)”的鏈接

  如果說,“有用數(shù)學(xué)”的理念支撐著孩子未來的創(chuàng)造力,那么,數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)則把“有效數(shù)學(xué)”作為支撐眼前成績(jī)、鏈接家長和社會(huì)的途徑。“未來的成功很重要,眼前的成績(jī)也很重要,這是對(duì)家長的承諾,也是對(duì)社會(huì)的交代?!辈裥泺櫿f。

  “口算就像彈鋼琴,三天不練手就生?!比?9)班的老師曹彩霞非常重視口算,每天下午提前10分鐘讓班干部在后墻黑板中間的小塊地方出10道計(jì)算題,孩子們則用5分鐘做完后交到講臺(tái)上,趕上課前她收走,給學(xué)生批改。容易錯(cuò)的,她認(rèn)真抄在本子上,讓班干部下次出題再用上。如此循環(huán)往復(fù),學(xué)生的計(jì)算能力、基礎(chǔ)知識(shí)日益牢固。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過數(shù)學(xué)組“微教研”推廣后,利用“碎片時(shí)間”強(qiáng)化基礎(chǔ)成為老師們提高學(xué)生成績(jī)的常用方式。

  “提高成績(jī)有竅門,計(jì)算練習(xí)不可少。”五(6)班數(shù)學(xué)老師沈英芳與家長達(dá)成共識(shí),請(qǐng)家長配合孩子高效學(xué)習(xí),每天讓孩子做適量的計(jì)算練習(xí)。她班上的一名轉(zhuǎn)校生,轉(zhuǎn)來之前數(shù)學(xué)成績(jī)很少及格,家長強(qiáng)迫孩子每天做兩份試卷,一學(xué)期做五六套題,孩子的成績(jī)依然沒有起色。轉(zhuǎn)到沈英芳班上的時(shí)候,孩子整天趴在桌子上不說話,老師講課也不聽。沈英芳有意識(shí)地給孩子“吃偏飯”,針對(duì)性地提升計(jì)算能力。一年后,孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)提高了,變得愿意和家長、老師交流。

  針對(duì)計(jì)算對(duì)成績(jī)的影響,數(shù)學(xué)教研組開展了“計(jì)算能力與成績(jī)提升”的課題研究,20名老師通過撰寫論文、案例分析,強(qiáng)調(diào)計(jì)算能力的重要性。他們開展了年級(jí)間的口算、筆算團(tuán)體賽、個(gè)人賽,以為集體爭(zhēng)榮譽(yù)的形式,激勵(lì)每個(gè)人練好計(jì)算功,增強(qiáng)凝聚力,并以此為基礎(chǔ),進(jìn)行更多、更有效提升成績(jī)的探索。教研組先后承擔(dān)完成了省重點(diǎn)規(guī)劃課題《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研究》《核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)文化滲透有效策略的研究》,發(fā)表了《綻放美麗的思維》《學(xué)科相融,音樂跳動(dòng)思維》等40余篇有推廣價(jià)值的專業(yè)論文。

  “有趣數(shù)學(xué)”的延伸

  “誰上來稱一稱你們帶來的熟雞蛋,幾個(gè)雞蛋是一千克呢?”李靈老師用臺(tái)秤給孩子們講千克、克等質(zhì)量單位。孩子們積極舉手,被抽上臺(tái)的孩子調(diào)好一千克的刻度,小心翼翼地往秤盤上放雞蛋,所有人的目光集中在秤盤上,一顆、兩顆、三顆……16顆,秤盤穩(wěn)穩(wěn)地達(dá)到了平衡。

  “老師,真的16顆雞蛋是一千克,課本上就這樣說的”“老師課本上說5個(gè)蘋果是一千克,我們也稱一下吧”“老師,讓我也上臺(tái)感受一下”…… 接下來是稱蘋果、稱桔子,在學(xué)生們親身的感知和討論中,這些計(jì)量單位已經(jīng)深深刻在他們腦海。

  數(shù)學(xué)的趣味不僅在于它的簡(jiǎn)潔、理性,還在于它有文化、歷史,在于其發(fā)展中前人智慧和人格魅力。以此為起點(diǎn),教研組著手編制一套有文化、有啟迪、有思辨、有特色的校本教材,經(jīng)過反復(fù)討論,他們把書名定為《愛上數(shù)學(xué),從閱讀開始》。7名省、市、縣骨干教師和團(tuán)隊(duì)核心成員聯(lián)手,分年級(jí)搜集資料、查證相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、組織編寫交流,整整忙碌了一年時(shí)間,一套6冊(cè)散發(fā)著油墨清香的校本教材發(fā)放到各年級(jí)孩子手中。每周三的活動(dòng)實(shí)踐課上,孩子們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下像閱讀語文一樣閱讀數(shù)學(xué),了解“0的故事”“我們身上的尺”“負(fù)數(shù)的自述”“為什么稱未知數(shù)為‘元’”……這些小故事、巧妙算法就像時(shí)空隧道,孩子們盡情遨游,為知其然知其所以然奠定了基礎(chǔ)。他們還定期開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課,開心小商店、斗智斗勇“24”點(diǎn)、創(chuàng)意“圓”、環(huán)保DIY、魔方、跳棋等,以興趣為內(nèi)核,以問題為載體,承擔(dān)著課程的補(bǔ)充、延伸、拓展?;顒?dòng)課后,孩子們寫下數(shù)學(xué)日記、制作了精美的數(shù)學(xué)手抄報(bào),原來學(xué)數(shù)學(xué)也可以這么有趣。

  有用數(shù)學(xué)著眼未來,有效數(shù)學(xué)鏈接成績(jī),有趣數(shù)學(xué)打開主動(dòng)求知的大門。柴秀鴻說,襄汾一小數(shù)學(xué)教研組將繼續(xù)躬耕不輟,創(chuàng)新不已,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,為學(xué)生一生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ),助力他們活出精彩人生。

  記者 郭璞 文/圖

     

責(zé)任編輯: 吉政

版權(quán)聲明:凡臨汾日?qǐng)?bào)、臨汾新聞網(wǎng)刊載及發(fā)布的各類稿件,未經(jīng)書面授權(quán),任何媒體、網(wǎng)站或自媒不得轉(zhuǎn)載發(fā)布。若有違者將依法追究侵權(quán)責(zé)任。