臨汾新聞網(wǎng)訊 “蘇老師，給我的課提點建議?！薄啊洞髮W語文》中的《詩經(jīng)》一課，如何融入人文精神?”……3月4日上午8時許，臨汾職業(yè)技術(shù)學院公共課教學部教學督導蘇錦萍剛走進辦公室，同事們便來討教，蘇錦萍面帶笑容、不厭其煩地逐一解答。

　　認識蘇錦萍的人都知道，她是個愛崗敬業(yè)、樂學善思、熱愛教育的好老師。正因為如此，她曾榮獲學院模范教師、省級優(yōu)秀班主任等榮譽稱號，先后出版發(fā)行了《應用作文》《大學語文》等多部教材。其中，她參編的《大學人文基礎(chǔ)》教材，在全國首屆教材建設(shè)獎中榮獲二等獎，個人被認定為2021年度山西省職業(yè)教育教學名師。對此，她這樣說：“我只是做了一名教師應該做的事情……”

潛心搞教學

　　1994年，蘇錦萍大學畢業(yè)后，被分配到臨汾職業(yè)技術(shù)學院工作。從教28年來，她長期承擔語文教學、應用文寫作、普通話培訓等多門課程的教學工作，先后擔任護理系特護專業(yè)班主任、公共課教學部語文教研室主任、教學督導等職務，雖然職務在變，但她對教學工作的熱情只增不減。

　　在蘇錦萍看來，高職思政課對學生成長為社會主義合格人才發(fā)揮著極其重要的作用。多年來，她在語文教學中積極推進課程思政建設(shè)，深入挖掘課程中的思政元素。在她的百余本語文教案中，每節(jié)課都融入了思政教育，逐漸形成了“思政+課程”的獨特教學風格，贏得了同仁的認可和稱贊，深受學生和家長的支持和喜愛。

　　教學中，蘇錦萍尊重學生的個體發(fā)展、關(guān)注學生的個性差異，在語文教學中融入人文精神，積極倡導“輕松而高效”的課堂教學新思路，營造出和諧快樂的課堂教學氛圍，培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)，促進了學生健康成長。

　　蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育?！?008年至2012年，蘇錦萍連續(xù)擔任該院兩屆護理系特護專業(yè)的班主任。四年間，她把學生當作自己的孩子，用愛心、耐心和責任心關(guān)愛他們，彼此建立了深厚的感情，但是她卻沒有時間照顧自己上中學的兒子和年邁的父母。令她欣慰的是，當時教的多數(shù)學生現(xiàn)已成為一些大醫(yī)院的業(yè)務骨干。2008級特護專業(yè)的班長周琦曾說：“蘇老師是我見過最好、最負責任的班主任，也是我的‘知心姐姐’，上學期間是她給了我溫暖，為我指明了方向?！?/p>

靜心編教材

　　2009年，蘇錦萍當上了該院語文教研室主任。除了日常的教學工作外，她還承擔著語文教研室的行政管理工作、負責學院語文學科建設(shè)與發(fā)展工作、開展教研活動等，在她的組織帶領(lǐng)下，該院的語文教學工作更規(guī)范化、制度化、科學化、條理化。

　　蘇錦萍不僅鼓勵其他語文教師撰寫論文以及相關(guān)研究，自己也在編寫教材的路上不斷探索。每次編寫教材，總會耗時幾個月，她常常挑燈夜戰(zhàn)，開啟“白加黑”“5+2”工作模式。經(jīng)過不懈努力，她積累了很多編寫教材的經(jīng)驗。2012年，蘇錦萍參與了高等教育出版社出版的《大學人文基礎(chǔ)》教材的編寫工作。經(jīng)過一次次改版后，于2018年5月，蘇錦萍作為副主編，參加了該教材第三版的改版討論會，最終確定了執(zhí)行新標準、構(gòu)建新體系、找準新起點、推進新模式、配套新資源的編寫模式。編輯們各負其責、查找資料、反復修改……當年7月，該教材第三版到了收尾期時，蘇錦萍卻住進了醫(yī)院，在醫(yī)生的建議下做了腫瘤切除手術(shù)。住院期間，她還在翻閱教材，后在醫(yī)生和家人的勸說下，她才安心養(yǎng)病，為不能完成最后的補充工作而遺憾。

　　“多數(shù)語文教材只注重語文知識的傳授，而這部教材，從第一版就注重開發(fā)學生的人文素養(yǎng)，尤其在第三版改版后，其中囊括了語文知識、人文精神和藝術(shù)教育，是一部難得的好教材?！薄洞髮W人文基礎(chǔ)》教材出版發(fā)行后，其他老師都給予了高度評價?，F(xiàn)任語文教研室主任王靜說：“在使用這部教材后，最大的感受是學生的人文精神提高了。多年來，我將教材中的人文知識傳授給了學生，使他們學會了關(guān)心生活、關(guān)心別人。”據(jù)了解，現(xiàn)在運城職業(yè)技術(shù)學院、山西旅游職業(yè)學院、山西工程科技職業(yè)學院等院校均在使用該教材。

精心做督導

　　“你利用思維導圖上課，形式新穎、內(nèi)容豐富、層次分明。”“課上，我們不僅要調(diào)動學生學習的主動性，還要把人文精神融入到每節(jié)課中……”3月4日下午，該院公共課教學部教學督導蘇錦萍等人在聽完景曉君老師講授的《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》一課后，開始評課。大家還就“如何有效設(shè)置課堂情境”“思維導圖如何設(shè)計”等問題作了相應探討。景曉君邊點頭，邊將這些建議記錄下來。

　　2021年4月，蘇錦萍當上了該院的教學督導。她緊扣時代脈搏，以人文教育為核心，引導教育工作者深入研究語文教學的重點、熱點和難點問題。

　　在蘇錦萍的影響和帶領(lǐng)下，語文教研室的老師們共同提升了教學科研能力，在語文教學過程中逐漸融入人文精神。

　　“反思我們的語文教學，人文精神太少了。”說起今后的工作，蘇錦萍說，“在語文課中，我們還要引導學生關(guān)注熱點問題、關(guān)心生活、關(guān)愛社會和自然，培養(yǎng)他們的人文精神，只有讓語文課在充滿情趣和關(guān)愛中進行，才能使我們的語文課真正發(fā)揮育人作用。”

　　記者 郭秀婷