臨汾新聞網(wǎng)訊（記者 姚建）12月14日，一場小雪靜靜落在隰縣縣城，寧靜的山城銀裝素裹，一派祥和。坐落在縣城一隅的隰縣二中校園里，講臺上的“馬老板”正一板一眼地叮囑著學生：“下午到校時大家都穿厚些?！睂W生們齊聲應著，繼而發(fā)出歡快的笑聲。
    “馬老板”名叫馬剛，是隰縣二中的一名教師，同事們戲謔著為他起的這個綽號緣于他微胖的身材?！皼]辦法，我這身材給了大家‘腰纏萬貫’的感覺?！瘪R剛自嘲著。“到這兒一年多時間里體重增加了15斤，我總結過，這里的水好、伙食好、工作環(huán)境愜意，想不胖都難。”
    其實，一年多前剛到隰縣二中時，馬剛的心情可謂“郁悶至極”。2011年，馬剛與女友通過特崗考試一同進入隰縣二中任教，并被安排帶初二年級的語文課。之前一直帶高中的他短期內(nèi)來不及調(diào)整更適合初中生的語文教學模式，期中考試成績遠遠落后于其他班級。遠離家人、水土不服、成績不理想……諸多因素的影響給他造成了很大的心理落差。當時，唯一能夠支撐他堅持下去的只是“因為愛情”。
    注意到他情緒低落后，語文組的同事們紛紛傾囊相授，與他分享各自的教學心得；副校長桑秀蘭從自己的工資里省出錢來貼補給他……感動之余，馬剛漸漸因為“一個人”愛上了“一座城”，他決心用努力工作來回報這座帶給他溫暖的山城。
    2012年9月開學后，馬剛開始帶初三畢業(yè)班。每周18個課時的工作量，加上初次帶畢業(yè)班，他把所有的壓力轉化為動力，向自己發(fā)起了挑戰(zhàn)。課堂上，為了調(diào)動學生的積極性，他把能夠“角色扮演”的段落，都交給學生自由演繹，“我要把三尺講臺變成學生們的廣闊舞臺！”每篇文章的深層次剖析，他都要求學生們參與進來，從“被動接受”轉型為“主動思考”；課外的許多名篇段落，他引導學生進行精讀和比較，讓學生們通過熏陶提升鑒賞力，通過分組討論學會通力合作……形式多樣的教學模式在激發(fā)學生們學習興趣的同時，也使他所帶班級的語文成績有了大幅提升。
    因為愛情，馬剛把家安在了隰縣這座山城。如今，帶給他自信和溫暖的山城又把他的心安在了隰縣二中?！霸龠^一個月，我們的孩子就出生了，以后，我和愛人會加倍努力，把曾經(jīng)照耀在我們身上的陽光灑向更多的人！”馬剛言語篤定，年輕的臉龐神采飛揚！