做個幸福的教書人

——記市“十佳教師”、安澤縣北門小學教師馬海燕

　　臨汾新聞網訊 從教24年，擔任了22年班主任，送走了13屆畢業(yè)生。“用心工作，用愛育人，以平常心做好平常事”是她的職業(yè)追求;“欣賞葉綠的過程，傾聽花開的聲音”是她的座右銘。她就是馬海燕，安澤縣府城中心校北門小學四(2)班語文老師兼班主任，在2017年全市教師節(jié)表彰大會上被授予“十佳教師”。

　　師德為先愛當頭

　　早午兩次巡視教室，看看學生們是否到齊，詢問是否吃過早餐;課上激情飽滿，牢牢牽著學生們“牛鼻子”走，迂回曲折，一詠三嘆，師生同樂;放學時進行安全提示，放學后還要接待前來咨詢的家長;集體活動前安排學生們做好準備工作，提前進行指導;遇有天氣變化、季節(jié)更替，提醒學生們增減衣物，尤其是進入難捱的夏季，一進教室先灑水降溫……

　　這，就是馬海燕的班主任生活常態(tài)。每個細節(jié)都要想到，且躬身奉行，給學生們做出榜樣。

　　班里有李靜、亞婷等三位寄宿女生，因第一次離家且雙休日回不了家，所以心情沮喪，課上有了不良情緒，馬海燕看在眼里、記在心上。一個周末，她早早和丈夫商量好，放學后一起接回了3個女孩，請3個女孩吃晚飯，飯后又和孩子們聊天，開解她們的心結，直到她們開心地睡著。那次學生們在她家度過雙休日后，心情開朗了，學習的勁頭兒足了，小考時都取得了不錯的成績。

　　送生病的學生及時就診，對學困生一次次家訪，為各種原因誤課的學生補課……每件小事都傾注著馬海燕無言的師德、無私的師責。她的做法潛移默化地影響了學生。如有的同學病后回校，同桌會主動利用課余幫他補課趕上大家;班里的淑芳同學身體不好，平時同學都很照顧她，體育課上只要看到她臉色異常，就會上前詢問情況，并及時告知老師;地上有紙屑，主動撿起來;看到水龍頭開著，主動關上……馬海燕要求學生不遲到早退，自己也身先士卒。2014年春節(jié)前三天她做了個手術，照理說該休息一段時間，但她放不下學生們，正月二十就上班了。在她的帶動下，孩子們個個嚴格要求自己，行為習慣越來越好。

　　嚴慈相濟促成長

　　在二十多年的班級管理中，馬海燕始終做到嚴慈相濟，用一言一行濡染學生的品行。她經常掛在嘴上的一句話是“三人行，必有我?guī)煛?，敢于向學生示弱，誠懇向學生征求意見，凡有過失，主動認錯。她這種向能者請教、向真理低頭的精神，讓學生從中懂得了知過改過、謙虛求學的道理。

　　特殊學生是每位老師都頭疼的事，總想避而遠之，但在馬海燕的世界里“都是孩子，一個也不能少”。班里的博文是個有輕度殘障的學生，馬海燕從不把博文安置在教室里的角落里，而是讓他與全體學生一起排座位、輪座位;課上降低要求，讓博文參與課堂學習;課下活動，她走到哪兒，就把博文領到哪兒。她平時總是教育同學們要團結友愛，不歧視弱小，讓特殊孩子感受到集體的溫暖，有所長進，快樂成長。多年 來，她所帶的班級班風正、學風濃、成績好，多次受到上級部門的表彰。

　　潛心教學成果豐

　　課余，馬海燕喜歡閱讀大量教學方面的書籍，學習他人的教法、經驗，汲取營養(yǎng)，逐漸形成了一套扎實高效的教學方法。她帶領語文組創(chuàng)建了“自主品讀——感悟文本——習得素養(yǎng)”閱讀教學模式，自主探索出“借活動說話、憑說話寫作”的習作教學模式，在教學實踐中受到師生好評。她還善于在工作中抓契機，如每周一次的教研活動，她都與老師們談教學得失，進行反思，探討突破的方法。在她的影響下，全校的語文課教法新穎，語言風趣，淺學易懂，深受學生喜愛。多年來，馬海燕堅持組織教師并親自參與學校的多項課題研究工作，還一直承擔著中心校寒暑假教師培訓工作，多次被中心校授予優(yōu)秀輔導員稱號。她多次承擔縣域大教研公開課和理論講座工作，受到市、縣領導和同行好評。她所代的班級語文成績始終在中心校名列前茅，所撰寫論文、教學設計多次在國家級刊物發(fā)表并獲獎，多次榮獲省、市、縣各類榮譽。

　　面對成績，馬海燕說：“今天，我品味著收獲的喜悅;明天，我將以百倍的勤奮和熱情投入自己鐘愛的事業(yè)，將春風化雨的愛化作陽光雨露，播灑在每位學生心上，做個幸福的教書人，靜心傾聽花開的聲音。”

　　記者 郭璞