臨汾新聞網(wǎng)訊“感謝老師,此刻我想給您一個大大的擁抱!”“謝謝老師，為了完成這場事關孩子們人生轉折的考試，您傾注了太多心血！”7月8日晚，臨汾一中1702班走下高考考場的學生和等待已久的家長，紛紛向班主任李晉發(fā)來微信，暖暖的，令人心醉，又令人感懷。

　　班干部給李晉打來了電話，“老師，同學們精心準備了一場儀式向您表達謝意?！崩顣x拒絕了，“咱們班還有三十多位同學要參加‘強基’計劃考試，時間緊、任務重，還是把時間先放在備考上吧，爭取有一個更好的結果，讓我們笑到最后……”

　　這就是李晉，臨汾一中高三年級“領軍班”的班主任。高考結束后，他沒有休息，依然在盡著班主任的職責，督促指導學生做好“強基”備考計劃，全心全意當好學生的領路人。

　　“不能粗暴對待我的學生”

　　熟悉李晉的人都知道，他是一位書卷氣極濃的老師，把每個學生都當作寶，甚至對學困生的關愛超過了學優(yōu)生。事實也確實如此，他覺得學困生學習的落后，不一定是天資和稟賦存在問題，更多的是情感、態(tài)度、價值觀的偏差。因此，他要喚醒、幫助這些學生，發(fā)掘他們的潛力，讓他們變得更好。

　　學生亢?。ɑ┰谖睦矸挚坪筮M入了李晉的班級。起初還能按時上課，一個月后卻經(jīng)常逃課、上網(wǎng)、不完成作業(yè)。李晉幾次和他談話，他都表示要改過，好好讀書，但堅持不了幾天，又曠課逃學。

　　情急之下李晉叫來了亢俊的父母，讓家長協(xié)助解決問題。亢俊的父親到來后，說這是小事，接著令人震驚的一幕出現(xiàn)了，當著老師們的面打起了兒子。李晉急了，趕緊制止，“不能粗暴對待我的學生，要正確教育孩子”。在老師們的勸阻下，亢俊父親才停止。

　　原來，亢俊父親不懂得教育方法，對孩子教育只是一味打罵，對孩子取得的小成就也從不表揚，給孩子造成了心理傷害。問題的根源找到了，李晉加強與亢俊父母聯(lián)系，多次與他們談心，說服他們從生活上多關心孩子，肯定孩子的長處和優(yōu)點，讓孩子感受到父母的愛。經(jīng)過一次次推心置腹的溝通，他們接受了李晉的建議，逐漸改變了教育孩子的方式方法。

　　經(jīng)過李晉和亢俊父母的共同努力，亢俊的心理發(fā)生了微妙變化。李晉了解到亢俊交際能力很強、頭腦比較靈活，在一次上課時特意提出一個交際方面的問題，結果亢俊回答得很好，得到了全班同學的掌聲，臉上露出久違的笑容。在李晉多次為亢俊提供“機會”后，亢俊漸漸體驗到被肯定的喜悅，重新融入了班級大家庭。

　　“優(yōu)秀學生要真優(yōu)秀”

　　臨汾一中云集了全市成績優(yōu)秀的學生，但是分數(shù)高就能代表學生優(yōu)秀嗎？就一定能在未來有好的發(fā)展嗎？李晉覺得，眼中有榜樣、心中有使命、肩上有擔當，才是優(yōu)秀的學生，才堪稱新時代社會主義的接班人。為此，他朝著這個育人目標不懈努力。

　　李梅（化名）是老師眼中的優(yōu)秀學生、家長心中的好孩子，有很強的時間觀念，每天的學習生活都安排得有條不紊。但是，細心觀察會發(fā)現(xiàn)，她的計劃中永遠只有她一個人，吃飯一個人、做作業(yè)一個人、就連去超市買東西都是一個人。她有開心的事無人分享，有難過的事無人傾訴，成了校園里的“獨行者”。李晉看在眼里、急在心上，決定幫助李梅走出成長誤區(qū)。

　　李晉鼓勵李梅多交朋友，多參加活動，讓她明白每個人都不是獨立的個體，只有自己愿意幫助別人、為別人付出，別人才會反過來愿意幫助自己。在班級分享會上，李晉對李梅的學習能力給予充分肯定，引導她把自己的學習技巧分享給他人，幫助身邊的同學一起進步，融入集體。李梅考試成績不理想、情緒低落時，李晉會告訴她，學習成績不是檢驗學習能力的唯一標準，面對成績的態(tài)度才能決定一個人能飛得多高；李梅對自己要求太嚴格，導致壓力過大時，李晉會告訴她，人就像彈簧，彈性是有限度的，不能伸得過松，也不能壓得太緊，更不能長時間處于高壓狀態(tài)，高中生活是多姿多彩的，學會為自己減壓，才能享受到生活的多彩……

　　教室外、操場上、餐廳里，一次次不期而遇的談心交流，讓李梅緊鎖的眉頭舒展開來。她越來越自信，狀態(tài)越來越積極，交到了許多好朋友，變成了陽光女孩，綜合素質有了顯著提升。

　　“做您的學生最幸運”

　　今年，一場突如其來的新冠肺炎疫情打破了學生們正常的學習生活。3月25日高三年級開學后，李晉和所有師生開啟了為期一個月的閉環(huán)生活，陪伴、解惑、心理疏導，成為他的重要工作。

　　一天晚自習后，學生安然（化名）找到了李晉，臉漲得通紅?！袄蠋?，我在教室里如坐針氈、心煩氣躁，無法靜心學習，這種狀況已持續(xù)數(shù)日?！崩顣x聽完后哈哈一笑：“安然，你的思路非常清晰、有條理！”這樣的方式讓對話氛圍瞬間輕松起來，李晉為安然分析了沖刺階段學生產生心理問題的根源，為安然開出良方?！懊總€人都會有不良情緒，這是擺在面前的挑戰(zhàn)，也是一個成長機遇。這個時候應當為自己減壓，減輕任務量，適當轉移注意力，創(chuàng)新學習方式，學出新意、學出效率?！崩顣x的話讓安然釋然，重新靜下心來學習。

　　就這樣，李晉化身“情商高手”，把學生們最煎熬的備考階段轉變成師生共同奮斗的美好回憶。調動課堂氣氛是他的拿手好戲?！巴瑢W們，課講完了，問你們個問題，你們對歷史上的秦始皇怎么看……”有趣的歷史典故信手拈來，果然“捏”住了同學們的“胃”。課堂之外減壓活動是一道動人的風景，他和同學們一起跑操、一起戲水玩鬧，在學生們考試失利時，與他們扳手腕比誰勁兒大，同學們都親切地叫他晉哥、大哥大。

　　親密的師生關系轉化成了教學質量。翻開李晉的“成績簿”，有的學生在全校理科考試拔得頭籌，有的學生理科成績名列全市前茅，帶過的畢業(yè)班有的100％達一本線。

　　入職以來，李晉先后獲得三晉人才、名班主任、功勛教師等榮譽。但在他看來，學生們一句“此生最幸運的是做您的學生”，才是授予自己的最高榮譽。

　　記者 郭璞