鄉(xiāng)寧一中教師盧國贅的理想從來都不只是做一個傳道授業(yè)者，在她看來，教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新，她的目標一直都是做一名不斷學習、勇于創(chuàng)新的教育家。從一名普通教師到教研與課改帶頭人，每走一步，她都全身心地投入和付出，用刻苦努力的學習影響并感染著他人。

作為一名骨干教師、科研領路人，她是學校管理的參與者，更是教育教學管理的實施者。在學校的各級各類科研課題研究中，盧國贅不僅積極參與，還在其中擔任組長、報告撰寫人。在實踐中，她不斷發(fā)現(xiàn)問題、處理問題，提倡“問題即課題”，在課題研究中提高自己的同時也培養(yǎng)了一批教師。她十分注重將科研與實際工作相結合，先后參加了全國“十一五”重點課題“各學科知識網(wǎng)絡及創(chuàng)新能力的研究”、山西省“13150”子課題“信息技術與學科課程整合”課題的研究。

工作中，盧國贅堅持以教科研為先導、以課堂教學改革為主陣地、學校特色建設為突破口，進行學校教育教學改革，以校本教研為主陣地，積極參與并組織“構建為學生學習服務的現(xiàn)代化多媒體教學新模式”活動;探索“自主型五步課堂教學模式”的實踐活動，積極參與集體備課;組織青年教師舉行課堂教學大賽，撰寫教育教學論文，并且收集成卷;主導開設校本課程，在各類校本教科研活動，與教師共同參與到課程改革中。

盧國贅始終堅信，教育科研是教育管理科學化的根本保證，因此在教育教學實踐中，必須突出一個“研”字。她堅持在學中研、研中學、教中研、研中教，使教師能由“傳授型”轉(zhuǎn)為“引導型”，由“單一行”轉(zhuǎn)為“全能型”，由“拷貝型”轉(zhuǎn)為“創(chuàng)造型”，由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)為“科研型”。

隨著教育改革的不斷深化，盧國贅關注的視角更為廣泛。她探索總結出的“五步閱讀教學法”多次在地縣兩級交流，先后在各級報刊發(fā)表了《語文課堂要追求實效性》《“自主型五步”課堂教學模式解讀》等20余篇富有見解的教學論文。

她敢于站在課改的潮頭，不斷學習新課程理念，積極挑起學校課改的重任。2005年開始，她帶領20余名教師進行“構建為學生服務的現(xiàn)代化多媒體教學新模式”活動，致力于信息技術和學科之間的整合，探究課堂教學的新出路，用三年的時間培養(yǎng)了一大批青年教師。2009年9月，她又積極倡導實行“自主型五步”課堂教學模式，指導一批教師改革教學理念和方法，培養(yǎng)教學骨干和能手。

2011年開始他們極力推行“導學疑展練”課堂模式，教師主導、學生主學，培養(yǎng)學生自主學習能力，為鄉(xiāng)寧一中深化和推廣課堂教學改革做出了巨大的貢獻。

鑒于鄉(xiāng)寧一中校本教材空白的現(xiàn)狀，盧國贅從2009年開始主持編印鄉(xiāng)寧一中校本教材《走進三晉》《鄂邑風情》《百科集結》《鄂邑文化》(上下)(《教師禮儀》等共10種;主持編印鄉(xiāng)寧一中《教師教育教學優(yōu)秀論文集》第三、四、五、六卷。憑著自己的智慧和勤勞，她先后榮獲山西省骨干教師、“十一五”教育科研先進個人以及臨汾市“教學能手”“語文學科帶頭人”“臨汾市勞動模范”等榮譽稱號，并擔任臨汾市高中教師培訓的主講教師，2009年被中國教育教學研究會授予“園丁獎”。

本報記者 李衛(wèi)紅