她投身教育，工作踏實，勤奮刻苦，懷揣著夢想奮力前行;她堅定信念，默默奉獻，守著一份執(zhí)著在心中;她從教16年來，一直堅守在教育第一線，從未離開自己鐘愛的職業(yè)。她，就是從事高中語文教學(xué)工作、在臨汾一中任教的韓淑華。

從教10多年來，她先后經(jīng)歷了問題式教學(xué)、學(xué)案式教學(xué)、自主合作探究式教學(xué)三次大的教學(xué)改革。每次教改，她都積極參與組織與實踐。

問題式教學(xué)是韓淑華大學(xué)畢業(yè)論文的選題，這為她初涉教壇后參與第一輪教改奠定了良好的基礎(chǔ)。根據(jù)教改思路，她改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，以創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍為載體，與學(xué)生共同提問質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，收到良好的教學(xué)效果。整個教學(xué)過程讓人耳目一新，從教第一年就在青年教師中脫穎而出。學(xué)案式教學(xué)改革開始后，她認(rèn)真編寫學(xué)案，為學(xué)生使用學(xué)案自主學(xué)習(xí)提供便利，使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意識和自主獲取知識的能力都得到了較大提高。

自主合作探究式課改促使她迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生發(fā)展為中心，按照先學(xué)后教的課改要求，放手讓學(xué)生自己學(xué)，老師只從方法上進行點撥與指導(dǎo)。她常提醒自己，教而不思則罔。為此，堅持在課堂上實踐、在下課后反思、在教研中探討，并根據(jù)情況創(chuàng)設(shè)了課堂激勵機制，不斷完善評價方案，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力得到了明顯提高。

除了不斷探索課改之外，她還擔(dān)任語文教研組長，有創(chuàng)新地開展教研活動。組織老師們集體備課、編寫學(xué)案，進行語文自主學(xué)習(xí)的改革與探討;與兄弟學(xué)校開展聯(lián)合教研，取長補短，互相促進，共同提高。一直以來，她承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的重任，有目標(biāo)、有計劃地開展工作，使得大批青年教師能夠快速成長，深得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，現(xiàn)大多已成為臨汾一中的骨干力量。今年韓淑華又致力于培養(yǎng)新招聘的高一語文組年輕教師，對他們提出了嚴(yán)格的要求：堅持聽課，參與評課，認(rèn)真進行教學(xué)設(shè)計，整理公開課教案，及時完成教學(xué)反思，記錄教育心得，撰寫教育教學(xué)論文。本著虛心請教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，他們認(rèn)真的工作態(tài)度得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定，優(yōu)異的教學(xué)成績得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。又一批年輕教師隊伍正在茁壯成長。

堅持思想教育是韓淑華教育教學(xué)工作的一大特色。通過語文課堂上多年堅持的課前“小貼士”適時地對學(xué)生進行思想滲透。長期潛移默化的影響，既豐富了知識儲備，又加強了思想深度。

在2006年，韓淑華就率先在臨汾一中開設(shè)了班會課。組織學(xué)生根據(jù)班級的具體情況，確定班團會主題，制作課件，及時解決一些實際問題，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，創(chuàng)建了優(yōu)秀的班級文化。另外，常組織課外活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作、懂得交流，有了競爭意識，有了集體榮譽感，也逐漸打造出了一支優(yōu)秀的團隊。寒暑假鼓勵學(xué)生走進社區(qū)、走進生活、走向社會，積極參加社會實踐活動。

經(jīng)得一番寒徹骨，方得梅花撲鼻香。多年來，韓淑華致力于語文教學(xué)改革，在教學(xué)實踐中大膽創(chuàng)新，開辟了有活力、高效率的課堂，多次在市級各類學(xué)校做示范課，在市教育局組織的高三語文教學(xué)研討會上做研究課，先后被評為“山西省教學(xué)能手”、2008年被評為“山西省骨干教師”……

本報記者 段小婷 實習(xí)生 楊茜