扎實(shí)課改實(shí)為本 全面育人譜新篇

——堯都區(qū)臨鋼小學(xué)課改紀(jì)實(shí)

　　臨汾新聞網(wǎng)訊 堯都區(qū)臨鋼小學(xué)是山西省首批示范學(xué)校，也是一所歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)、由企業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)型、有著優(yōu)良傳統(tǒng)的老校。多年來，學(xué)校秉承為學(xué)生終身發(fā)展奠基的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“國家課程校本化、校本課程社團(tuán)化、社團(tuán)活動(dòng)特色化”的課程建設(shè)思路，緊緊圍繞“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革”兩條主線，努力營造“精細(xì)管理、狠抓落實(shí)、創(chuàng)新高效、提升品質(zhì)”的工作氛圍，一路奮進(jìn)在全面育人的素質(zhì)教育大潮中。

　　一、理念引航，精細(xì)管理。

　　歷年來，學(xué)校傳承規(guī)范化與嚴(yán)格化的企業(yè)管理文化，制定了《管理工作手冊(cè)》。該手冊(cè)中，各項(xiàng)機(jī)構(gòu)健全，分工職責(zé)明確，僅教科研規(guī)章制度就有40余項(xiàng)，涉及到教研活動(dòng)制度、教研評(píng)價(jià)制度、觀議課制度、作業(yè)批改制度等，內(nèi)容全面、要求細(xì)致。其中教研管理目標(biāo)量化細(xì)則，通過月量化考核，對(duì)老師們進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)?？己私Y(jié)果是教師職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)模、津貼分配等的重要依據(jù)。

　　二、銳意課改，提質(zhì)增效。

　　1.建立學(xué)習(xí)型組織，提高教師素養(yǎng)。

　　每周校務(wù)會(huì)上校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)輪流帶領(lǐng)校務(wù)會(huì)成員學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論;每周一例會(huì)各部門領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí);每周三教研活動(dòng)時(shí)間，大小教研結(jié)合，由教研室領(lǐng)導(dǎo)、各級(jí)骨干教師及各教研組長主持進(jìn)行理論式的主題教研、案例研究等;每周二理論學(xué)習(xí)時(shí)間，教師自主翻閱學(xué)校下發(fā)的共讀書籍或換讀人手一冊(cè)的教育教學(xué)類書刊。

　　2.開展豐富活動(dòng)，優(yōu)化師資隊(duì)伍。

　　(1)梯度達(dá)標(biāo)，共同成長。

　　為了促進(jìn)不同程度教師成長，學(xué)校開展了分層培養(yǎng)、梯度達(dá)標(biāo)的“三級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)”，引領(lǐng)骨干教師研究型發(fā)展、中堅(jiān)教師專業(yè)化發(fā)展、青年教師成熟化發(fā)展。每學(xué)期每位教師結(jié)合自己的教情、學(xué)情制定學(xué)期成長計(jì)劃，并及時(shí)總結(jié)反思。

　　(2)集體備課，資源共享。

　　多年來，學(xué)校一直按年級(jí)循環(huán)使用電子導(dǎo)學(xué)案，逐年補(bǔ)充完善。每學(xué)期，每位教師按照集體備課“五研究”和“五環(huán)節(jié)”參與集體備課。

　　(3)強(qiáng)化基本功，提升專業(yè)素養(yǎng)。

　　師資水平是學(xué)校教育的核心競(jìng)爭力。學(xué)校每學(xué)期通過“八個(gè)一”活動(dòng)(練字、上公開課、寫教學(xué)反思、導(dǎo)學(xué)案、論文、讀教育著作、參與課題研究、建立個(gè)人教育博客)全面提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

　　(4)運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)教科研。

　　自2009年起教研室聯(lián)動(dòng)電教處，充分利用校園網(wǎng)平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)教研。目前，三大校外網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，五大校內(nèi)教研交流平臺(tái)，為老師們搭建了互助學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。近兩年“一師一優(yōu)課，一課一名師”網(wǎng)上曬課活動(dòng)中，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了注冊(cè)百分百和曬課百分百，梁文琦等20余名教師獲部級(jí)到區(qū)級(jí)各級(jí)優(yōu)課。在中國教師研修網(wǎng)組織的首屆微課大賽中，趙翠萍等6名教師獲獎(jiǎng)。

　　3.課題引領(lǐng)，激揚(yáng)潛能。

　　2013年12月學(xué)校成為山西省“十二五”規(guī)劃課題《先學(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)》百所實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一后，學(xué)校便開展了“先學(xué)后導(dǎo)，小組合作，問題評(píng)價(jià)”為子課題研究。行政領(lǐng)導(dǎo)率先學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)課題內(nèi)涵，以理論為支撐，從課題的核心概念、研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、創(chuàng)新點(diǎn)等全面引導(dǎo)全體教師快速走進(jìn)課題研究，并確立了范王芳等5名實(shí)驗(yàn)教師和課題實(shí)驗(yàn)組。每位實(shí)驗(yàn)教師按照總課題組的安排，在本組教師和教研室領(lǐng)導(dǎo)的參與、指導(dǎo)下，每周呈現(xiàn)一節(jié)“以生為本、先學(xué)后導(dǎo)、多學(xué)少教、順學(xué)而教、以學(xué)定教”等理念指導(dǎo)下的公開課。一學(xué)期下來，通過一課多講，反復(fù)研磨、改進(jìn)，初步形成“135”教學(xué)模式，《臨鋼小學(xué)優(yōu)質(zhì)高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》也隨之推出。

　　“135”教學(xué)模式在每學(xué)期開展的骨干教師示范觀摩課、組內(nèi)同課異構(gòu)、校級(jí)匯報(bào)課“三級(jí)”課堂教學(xué)展示活動(dòng)中，通過一次次“授、說、評(píng)、問、辯”五環(huán)節(jié)校本教研模式的研討不斷完善、推廣開來。課堂中學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主角，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、自信表達(dá)、大膽質(zhì)疑、個(gè)性張揚(yáng)。

　　4.減負(fù)提質(zhì)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)。

　　(1)精選作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

　　減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校要求從作業(yè)布置開始。課堂作業(yè)突出“精”與“實(shí)”;家庭作業(yè)體現(xiàn)“趣”，控制“量”，作業(yè)設(shè)計(jì)要以學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)，兼顧課內(nèi)與課外，讓家庭作業(yè)充滿趣味性、實(shí)踐性、開放性。

　　(2)多元發(fā)展，創(chuàng)新評(píng)價(jià)。

　　學(xué)校學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控體系“趣嚴(yán)結(jié)合”比較完善。1-3年級(jí)創(chuàng)新了評(píng)價(jià)方式，以趣味闖關(guān)的形式分組、分學(xué)科、借力家長非紙筆測(cè)試的形式開展;4-6年級(jí)嚴(yán)格按規(guī)程組織進(jìn)行。以《臨鋼小學(xué)學(xué)生成長手冊(cè)》為載體的評(píng)價(jià)，呈現(xiàn)了學(xué)校多年來堅(jiān)持用多把尺子評(píng)價(jià)學(xué)生的成長與進(jìn)步的做法。

　　近年來，學(xué)校成立了校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)組，自編了校本教材《小學(xué)生禮儀規(guī)范手冊(cè)》和《小學(xué)生安全手冊(cè)》，開設(shè)了禮儀、安全、體藝類等實(shí)踐性校本課程55項(xiàng)。以社團(tuán)活動(dòng)的形式組織開展的校本課程百花齊放、個(gè)性鮮明、趣味十足。

　　在立德樹人、全面發(fā)展的素質(zhì)教育之路上，臨鋼小學(xué)堅(jiān)持以人為本，尊重天性、張揚(yáng)個(gè)性、激發(fā)靈性的“三性”教育，秉承“千教萬教教人求真、千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”校訓(xùn)，著力打造本真課堂、特色校園……一路走來，臨鋼小學(xué)備受社會(huì)各界的關(guān)注，獲得各級(jí)各類獎(jiǎng)若干。捧著沉甸甸的獎(jiǎng)牌，她將以更精細(xì)的管理、更穩(wěn)健的姿態(tài)，繼續(xù)譜寫基礎(chǔ)教育新的篇章。

　　（苗賢鳳 王建麗）