閱讀提示 有這樣一群孩子,有視力卻不愿和你對(duì)視,有語(yǔ)言卻不愿和你交流,有聽力卻對(duì)一切充耳不聞,有行為卻無法為常人所理解。他們總是沉浸在自己的世界里,這就是自閉癥兒童,稱為“星星的孩子”。
教師的隊(duì)伍里,有一批在特殊教育崗位上默默耕耘的園丁,他們要比普通老師更具愛心、耐心和恒心,帶著一群“折翼的天使”,不斷呵護(hù)、愛撫他們,讓他們像普通小孩一樣茁壯成長(zhǎng)。老師們不期待所教的學(xué)生功成名就,只希望他們有所進(jìn)步,能生活自理,能找到一份賴以生存的工作。
看慣了在燦爛笑容、朗朗書聲里老師們的風(fēng)采,您是否了解置身特殊孩子中間、從事特殊教育的老師們的工作狀況?前不久,記者走進(jìn)堯都區(qū)暢想兒童教育咨詢服務(wù)中心,聆聽老師們的故事——
愛生如子靜待花開
“我的老家在大同,接觸這些特殊孩子已經(jīng)有3年多了?!闭劦綇慕探?jīng)歷及與孩子們接觸的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,今年30歲的大班教師翟春英娓娓道來,大學(xué)畢業(yè)后我就從事了教育工作,起初工作的4年時(shí)間里,我接觸的都是健全的孩子,后來在政府的鼓勵(lì)、支持下,我們的教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型為一所專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)?!钡源河⒄f,機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型,意味著教學(xué)方式也得轉(zhuǎn)變,怎樣跟這些孩子溝通?怎樣才能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界?為此,翟春英再次“充電”。
“特教學(xué)校里有著一群‘來自星星的孩子’,他們更需要用心關(guān)愛、呵護(hù)。班里有個(gè)名叫小楠(化名)的孩子,他是最讓我心碎又給了我最大希望的孩子。第一次見小楠,他看都不看我一眼,沉浸在自己的小小世界中,不讓別人去打擾。專業(yè)知識(shí)告訴我,自閉癥孩子就是這樣的,但我還是很難受,我輕輕地拉起他的手,并告知自己一定要用心去感化、呵護(hù)他,讓他接納我?!钡源河⒔榻B,有一天,我發(fā)現(xiàn)小楠拿打氣筒給平衡車打氣,我走了過去,和他一起完成。接著,我又跟他玩了好多游戲,通過一次次的玩耍,孩子與我建立了信任感,還主動(dòng)找我玩游戲,這讓我倍感欣慰。”此外,通過不同的教學(xué)道具對(duì)孩子們進(jìn)行“泛化”訓(xùn)練。比如,大部分孩子在紙上認(rèn)識(shí)蘋果,但換個(gè)位置就不一定認(rèn)識(shí)了。所以,翟春英和同事們就得各種遷移,各種泛化。有大小、顏色不同的蘋果模型,有從市場(chǎng)上專門采購(gòu)的實(shí)物……也許,這些內(nèi)容對(duì)健全的孩子來說一會(huì)兒就能學(xué)會(huì),但是對(duì)這些特殊孩子而言,可能得學(xué)上一個(gè)月,甚至更長(zhǎng)時(shí)間,這就需要特教老師們有足夠的耐心去引導(dǎo)。
為此,翟春英經(jīng)常和同事們探討教學(xué)方法,每天都會(huì)根據(jù)孩子們的課堂表現(xiàn)給家長(zhǎng)們布置作業(yè),開設(shè)“家長(zhǎng)課堂”?!耙?yàn)槊總€(gè)孩子的個(gè)性差異,每次我們都會(huì)通過‘手寫’給家長(zhǎng)布置作業(yè)。比如,今天孩子回家后家長(zhǎng)需配合‘大運(yùn)動(dòng)’,需要鞏固當(dāng)天剛剛認(rèn)知的某類水果、某個(gè)數(shù)字等等,通過‘家園共育’幫助孩子們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步?!?/p>
潛心耕耘潤(rùn)物無聲
“沒關(guān)系,我們慢慢來?!边@是小班班主任朱海娟老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話,在談到與孩子們的故事時(shí),她的眼里寫滿了關(guān)愛與感動(dòng)。
朱海娟是2014年從一所幼教機(jī)構(gòu)應(yīng)聘到這里的,這幾年里,她經(jīng)常出去參加一些專業(yè)培訓(xùn)。4年來,從剛開始心里的那種擔(dān)心逐漸被孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步所代替。她說:剛從幼教來到這里時(shí),一段時(shí)間內(nèi)我一直在糾結(jié)自己的教學(xué)方法,但是我始終認(rèn)為,你越把他特殊化,他們?cè)綍?huì)有壓力,我知道他們不是不會(huì)、不是不懂,只是比別人慢一些。”“相對(duì)大班的孩子們來說,我們?cè)谶@個(gè)階段更注重孩子的動(dòng)手能力、和小伙伴們的配合能力,讓孩子們通過一些玩具和感統(tǒng)訓(xùn)練,達(dá)到肢體協(xié)調(diào)和學(xué)會(huì)與小朋友們一同玩耍。”說著,記者跟隨朱海娟來到了他們的教室,只見各種玩具整齊地?cái)[放在教室周圍,這個(gè)是訓(xùn)練平衡能力的;穿珠子游戲是培養(yǎng)孩子們動(dòng)手能力的……”盡管朱海娟一遍又一遍地糾正孩子們的動(dòng)作,但眼睛里看不到一絲不耐煩。
事實(shí)證明,朱海娟的辛苦沒有白費(fèi),通過她和同事的耐心指導(dǎo),現(xiàn)在班里的7個(gè)孩子都有了明顯進(jìn)步,從一開始把老師往外推,到每次主動(dòng)牽起老師的手和他們一起玩耍;從一開始的閉口不語(yǔ)到一遍又一遍地練習(xí)后,終于發(fā)出了雖含糊、但對(duì)于朱海娟而言又是那么清晰的聲音——老師。從剛開始呼叫無應(yīng)答,到現(xiàn)在見了老師會(huì)主動(dòng)打招呼;從剛開始的暴力、摔東西,到現(xiàn)在會(huì)控制自己的情緒……看似普普通通的一個(gè)笑臉、一句話、一個(gè)動(dòng)作,但對(duì)朱海娟這樣的特教老師而言,那都是千萬次努力的結(jié)果。
“有一天,有個(gè)孩子放學(xué)下樓后,我發(fā)現(xiàn)他的書本沒有帶,便在樓道里大聲叫他的名字,他立即‘啊’了一聲。你知道嗎,那一刻我高興極了,這說明他對(duì)我的聲音有了條件反射,又學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新技能。孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我比家長(zhǎng)還高興?!迸c翟春英老師一樣,每到周末,為了避免孩子們“學(xué)得慢、忘得快”,朱海娟和她的同事都會(huì)給家長(zhǎng)布置作業(yè),可有時(shí)結(jié)果卻差強(qiáng)人意?!澳膫€(gè)家長(zhǎng)配合孩子完成任務(wù)了,通過孩子的表現(xiàn)我們一目了然?!奔覉@共育,也成為了在場(chǎng)老師們的共同期望。
不忘初心共同努力
“沒有人希望自身或自己的孩子殘病,但是,我們無法選擇,面對(duì)孩子的不幸,我們遺憾,但絕不能放棄。我覺得這些孩子的康復(fù),需要家庭、學(xué)校、醫(yī)院、全社會(huì)的共同參與才能做得更好!”堯都區(qū)暢想兒童教育咨詢服務(wù)中心負(fù)責(zé)人李元芳介紹,3歲—11歲是孩子們的康復(fù)治療期,但是由于家庭不重視,或是其他原因,很多孩子錯(cuò)過了這個(gè)寶貴時(shí)期。家長(zhǎng)放平心態(tài),社會(huì)給予關(guān)愛,這才是挽救這些孩子的正確方法??梢哉f,對(duì)孩子加以關(guān)注,進(jìn)行及早干預(yù)訓(xùn)練會(huì)讓孩子們掌握一技之長(zhǎng),甚至?xí)玫厝谌肷鐣?huì)?!薄霸诿鎸?duì)未來的學(xué)習(xí)生涯和人生道路,我們呼吁社會(huì)各界都能給自閉癥兒童多一些機(jī)會(huì),多關(guān)注孩子的變化,多一些包容和理解,也希望家長(zhǎng)們走出自己的家門和社會(huì)各界愛心人士交流,使家人能夠得到更多支持,使孩子能得到服務(wù)機(jī)構(gòu)更穩(wěn)定長(zhǎng)期的幫助?!崩钤颊f,有愛則無礙。
我相信隨著各級(jí)、各部門的重視和全社會(huì)的關(guān)心,特殊教育事業(yè)一定能夠得到更好地發(fā)展。我們期待有更好結(jié)果的出現(xiàn),這也是我們堅(jiān)持的動(dòng)力?!?/p>
采訪手記 還記得前段時(shí)間去參加一個(gè)“關(guān)愛自閉癥兒童”的公益活動(dòng),到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后,我發(fā)現(xiàn)陣仗之大,手里還不時(shí)接到各種廣告宣傳單,但“自閉癥”的相關(guān)知識(shí)介紹卻鮮少有人關(guān)注,對(duì)于我提出的活動(dòng)主題,有人竟脫口而出“夜跑”,對(duì)于活動(dòng)的實(shí)質(zhì)不甚了解。
為什么稱呼他們?yōu)椤皝碜孕切堑暮⒆印??如果你在公共?chǎng)合遇到了這樣的孩子會(huì)怎么做?讓我們以實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)更多的企業(yè)、志愿者加入愛心行列,積聚更多、更廣泛的社會(huì)力量來幫助自閉癥兒童,給他們多一些關(guān)愛,少一些歧視。
記者亢亞莉
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