閱讀提示 有這樣一群孩子，有視力卻不愿和你對(duì)視，有語(yǔ)言卻不愿和你交流，有聽力卻對(duì)一切充耳不聞，有行為卻無法為常人所理解。他們總是沉浸在自己的世界里，這就是自閉癥兒童，稱為“星星的孩子”。

    教師的隊(duì)伍里，有一批在特殊教育崗位上默默耕耘的園丁，他們要比普通老師更具愛心、耐心和恒心，帶著一群“折翼的天使”，不斷呵護(hù)、愛撫他們，讓他們像普通小孩一樣茁壯成長(zhǎng)。老師們不期待所教的學(xué)生功成名就，只希望他們有所進(jìn)步，能生活自理，能找到一份賴以生存的工作。

    看慣了在燦爛笑容、朗朗書聲里老師們的風(fēng)采，您是否了解置身特殊孩子中間、從事特殊教育的老師們的工作狀況？前不久，記者走進(jìn)堯都區(qū)暢想兒童教育咨詢服務(wù)中心，聆聽老師們的故事——

    愛生如子靜待花開

    “我的老家在大同，接觸這些特殊孩子已經(jīng)有3年多了?！闭劦綇慕探?jīng)歷及與孩子們接觸的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，今年30歲的大班教師翟春英娓娓道來，大學(xué)畢業(yè)后我就從事了教育工作，起初工作的4年時(shí)間里，我接觸的都是健全的孩子，后來在政府的鼓勵(lì)、支持下，我們的教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型為一所專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)?！钡源河⒄f，機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型，意味著教學(xué)方式也得轉(zhuǎn)變，怎樣跟這些孩子溝通？怎樣才能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界？為此，翟春英再次“充電”。

    “特教學(xué)校里有著一群‘來自星星的孩子’，他們更需要用心關(guān)愛、呵護(hù)。班里有個(gè)名叫小楠（化名）的孩子，他是最讓我心碎又給了我最大希望的孩子。第一次見小楠，他看都不看我一眼，沉浸在自己的小小世界中，不讓別人去打擾。專業(yè)知識(shí)告訴我，自閉癥孩子就是這樣的，但我還是很難受，我輕輕地拉起他的手，并告知自己一定要用心去感化、呵護(hù)他，讓他接納我?！钡源河⒔榻B，有一天，我發(fā)現(xiàn)小楠拿打氣筒給平衡車打氣，我走了過去，和他一起完成。接著，我又跟他玩了好多游戲，通過一次次的玩耍，孩子與我建立了信任感，還主動(dòng)找我玩游戲，這讓我倍感欣慰。”此外，通過不同的教學(xué)道具對(duì)孩子們進(jìn)行“泛化”訓(xùn)練。比如，大部分孩子在紙上認(rèn)識(shí)蘋果，但換個(gè)位置就不一定認(rèn)識(shí)了。所以，翟春英和同事們就得各種遷移，各種泛化。有大小、顏色不同的蘋果模型，有從市場(chǎng)上專門采購(gòu)的實(shí)物……也許，這些內(nèi)容對(duì)健全的孩子來說一會(huì)兒就能學(xué)會(huì)，但是對(duì)這些特殊孩子而言，可能得學(xué)上一個(gè)月，甚至更長(zhǎng)時(shí)間，這就需要特教老師們有足夠的耐心去引導(dǎo)。

    為此，翟春英經(jīng)常和同事們探討教學(xué)方法，每天都會(huì)根據(jù)孩子們的課堂表現(xiàn)給家長(zhǎng)們布置作業(yè)，開設(shè)“家長(zhǎng)課堂”?！耙?yàn)槊總€(gè)孩子的個(gè)性差異，每次我們都會(huì)通過‘手寫’給家長(zhǎng)布置作業(yè)。比如，今天孩子回家后家長(zhǎng)需配合‘大運(yùn)動(dòng)’，需要鞏固當(dāng)天剛剛認(rèn)知的某類水果、某個(gè)數(shù)字等等，通過‘家園共育’幫助孩子們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步?！?/p>

    潛心耕耘潤(rùn)物無聲

    “沒關(guān)系，我們慢慢來?！边@是小班班主任朱海娟老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話，在談到與孩子們的故事時(shí)，她的眼里寫滿了關(guān)愛與感動(dòng)。

    朱海娟是2014年從一所幼教機(jī)構(gòu)應(yīng)聘到這里的，這幾年里，她經(jīng)常出去參加一些專業(yè)培訓(xùn)。4年來，從剛開始心里的那種擔(dān)心逐漸被孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步所代替。她說：剛從幼教來到這里時(shí)，一段時(shí)間內(nèi)我一直在糾結(jié)自己的教學(xué)方法，但是我始終認(rèn)為，你越把他特殊化，他們?cè)綍?huì)有壓力，我知道他們不是不會(huì)、不是不懂，只是比別人慢一些。”“相對(duì)大班的孩子們來說，我們?cè)谶@個(gè)階段更注重孩子的動(dòng)手能力、和小伙伴們的配合能力，讓孩子們通過一些玩具和感統(tǒng)訓(xùn)練，達(dá)到肢體協(xié)調(diào)和學(xué)會(huì)與小朋友們一同玩耍。”說著，記者跟隨朱海娟來到了他們的教室，只見各種玩具整齊地?cái)[放在教室周圍，這個(gè)是訓(xùn)練平衡能力的；穿珠子游戲是培養(yǎng)孩子們動(dòng)手能力的……”盡管朱海娟一遍又一遍地糾正孩子們的動(dòng)作，但眼睛里看不到一絲不耐煩。

    事實(shí)證明，朱海娟的辛苦沒有白費(fèi)，通過她和同事的耐心指導(dǎo)，現(xiàn)在班里的7個(gè)孩子都有了明顯進(jìn)步，從一開始把老師往外推，到每次主動(dòng)牽起老師的手和他們一起玩耍；從一開始的閉口不語(yǔ)到一遍又一遍地練習(xí)后，終于發(fā)出了雖含糊、但對(duì)于朱海娟而言又是那么清晰的聲音——老師。從剛開始呼叫無應(yīng)答，到現(xiàn)在見了老師會(huì)主動(dòng)打招呼；從剛開始的暴力、摔東西，到現(xiàn)在會(huì)控制自己的情緒……看似普普通通的一個(gè)笑臉、一句話、一個(gè)動(dòng)作，但對(duì)朱海娟這樣的特教老師而言，那都是千萬次努力的結(jié)果。

    “有一天，有個(gè)孩子放學(xué)下樓后，我發(fā)現(xiàn)他的書本沒有帶，便在樓道里大聲叫他的名字，他立即‘啊’了一聲。你知道嗎，那一刻我高興極了，這說明他對(duì)我的聲音有了條件反射，又學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新技能。孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我比家長(zhǎng)還高興?！迸c翟春英老師一樣，每到周末，為了避免孩子們“學(xué)得慢、忘得快”，朱海娟和她的同事都會(huì)給家長(zhǎng)布置作業(yè)，可有時(shí)結(jié)果卻差強(qiáng)人意?！澳膫€(gè)家長(zhǎng)配合孩子完成任務(wù)了，通過孩子的表現(xiàn)我們一目了然?！奔覉@共育，也成為了在場(chǎng)老師們的共同期望。

    不忘初心共同努力

    “沒有人希望自身或自己的孩子殘病，但是，我們無法選擇，面對(duì)孩子的不幸，我們遺憾，但絕不能放棄。我覺得這些孩子的康復(fù)，需要家庭、學(xué)校、醫(yī)院、全社會(huì)的共同參與才能做得更好！”堯都區(qū)暢想兒童教育咨詢服務(wù)中心負(fù)責(zé)人李元芳介紹，3歲—11歲是孩子們的康復(fù)治療期，但是由于家庭不重視，或是其他原因，很多孩子錯(cuò)過了這個(gè)寶貴時(shí)期。家長(zhǎng)放平心態(tài)，社會(huì)給予關(guān)愛，這才是挽救這些孩子的正確方法?？梢哉f，對(duì)孩子加以關(guān)注，進(jìn)行及早干預(yù)訓(xùn)練會(huì)讓孩子們掌握一技之長(zhǎng)，甚至?xí)玫厝谌肷鐣?huì)?！薄霸诿鎸?duì)未來的學(xué)習(xí)生涯和人生道路，我們呼吁社會(huì)各界都能給自閉癥兒童多一些機(jī)會(huì)，多關(guān)注孩子的變化，多一些包容和理解，也希望家長(zhǎng)們走出自己的家門和社會(huì)各界愛心人士交流，使家人能夠得到更多支持，使孩子能得到服務(wù)機(jī)構(gòu)更穩(wěn)定長(zhǎng)期的幫助?！崩钤颊f，有愛則無礙。

    我相信隨著各級(jí)、各部門的重視和全社會(huì)的關(guān)心，特殊教育事業(yè)一定能夠得到更好地發(fā)展。我們期待有更好結(jié)果的出現(xiàn)，這也是我們堅(jiān)持的動(dòng)力?！?/p>

采訪手記    還記得前段時(shí)間去參加一個(gè)“關(guān)愛自閉癥兒童”的公益活動(dòng)，到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后，我發(fā)現(xiàn)陣仗之大，手里還不時(shí)接到各種廣告宣傳單，但“自閉癥”的相關(guān)知識(shí)介紹卻鮮少有人關(guān)注，對(duì)于我提出的活動(dòng)主題，有人竟脫口而出“夜跑”，對(duì)于活動(dòng)的實(shí)質(zhì)不甚了解。

    為什么稱呼他們?yōu)椤皝碜孕切堑暮⒆印?？如果你在公共?chǎng)合遇到了這樣的孩子會(huì)怎么做？讓我們以實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)更多的企業(yè)、志愿者加入愛心行列，積聚更多、更廣泛的社會(huì)力量來幫助自閉癥兒童，給他們多一些關(guān)愛，少一些歧視。

     記者亢亞莉