面臨父母去世、弟弟患有抑郁癥，家庭重擔全部壓在一個人身上時，在安澤縣翼氏中學任教的楊生梅以自己的堅韌，撐起不幸家庭的重擔，以自己對教育事業(yè)的執(zhí)著，贏得學校和家長的一致贊譽。
    1994年，楊生梅走進安澤縣冀氏中學成為一名代教老師，每月60元的微薄收入并沒有動搖她熱愛教育事業(yè)的信仰。那時候，楊生梅每周從家到學校往返都是騎自行車，坑坑洼洼的土路十分難走，一路上騎騎走走，一趟下來往往需要兩個小時，但她沒有叫過苦、喊過累。在學校，楊生梅自己生火做飯，盡可能節(jié)省錢來貼補家用。直到2000年，楊生梅順利通過考試成為一名公辦教師，生活才有了好轉。
    然而，好景不長，命運再一次捉弄了她。如果說1996年姐姐因病去世是對楊生梅的一次打擊，那么2004年對她來說就是一生中最黑暗的日子：弟弟診治為抑郁癥，并且母親和父親在這一年相繼去世。
    一個完整的家轟然傾倒。照顧患病弟弟的重擔完全落在她一個人的肩上。弟弟每次發(fā)病時，總是在家摔碗摔盆砸東西，有時候往鄰居家扔垃圾，甚至扔磚塊、瓶子，嚴重的時候還會把周圍的電線、電話線剪斷，攪得四鄰不安。每次遇到這種事情，楊生梅都必須及時從學校趕回來，盡量勸阻弟弟，并向左鄰右舍賠禮道歉，努力緩和鄰里間的關系。
    家庭的不幸并沒有影響楊生梅的工作，她在冀氏中學先后擔任過思想品德、語文、勞動技術、地理、英語、地方課程等多門課程的教師。每次在學校領導分配教學任務時，她都能欣然接受，并認真鉆研教材，努力把工作做到最好。
    楊生梅擔任思想品德教師期間，在教材不斷變更、學情不斷變化的形勢下，她依據(jù)教學大綱的要求，不斷選取新的、實用的教學方法，圓滿地完成了一個一個教學任務。她通過激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設教學情境，運用生動形象而幽默的語言，采用啟發(fā)式教學，學生們不僅學得好，而且學得快，同時也帶來了驕人的成績。
    在1999年中考中，冀氏中學思想品德以均分81.2居全縣第二。2000年期末統(tǒng)考中，楊生梅所帶班級的成績均分、及格率、優(yōu)秀率均居全縣第一。
    2001年由于人員調動，學校缺少英語教師，校領導考慮到教學的實際需要和楊生梅個人的教學能力，安排她兼任英語教師。為了更好的勝任教學工作，她付出了更多的努力，每天堅持閱讀大量教學資料，到學生中做好學情調查，然后確立每節(jié)課的教法與學法，并根據(jù)教學知識和學生實際確立教學重難點?？紤]到英語學習要記憶大量的單詞、句型、固定用法，甚至要背誦大量的課文，而初中生的自控能力比較差，不能持之以恒地學習，為了保證英語課的教學效果，也為了給每一個學生打好堅實的基礎，她每接一屆學生，都嚴把單詞、句型、固定用法、課文的默寫和背誦關。班里有很多學困生，學習英語十分吃力，在默寫單詞時總是過不了關，每到這個時候，她總是積極鼓勵，并想出一些記單詞的好方法幫助他們，和他們一起記單詞。為了增強學生的自信心，她給成績很差的學生設定“小目標”，一次記5個，完成之后再記5個，如此堅持下去，個個擊破。
    在英語教學中，學生英語寫作能力的提高一直是困擾英語教師的一個問題。楊生梅從事多年英語教學，也發(fā)現(xiàn)了這個問題，并且一直在探索解決。為了使學生主動寫作文，她有意識地根據(jù)每單元的教學主題，給學生布置話題作文，讓學生利用所學的知識去表達自己的思想，學生交回作文后，她堅持面批，給每一位學生指出錯誤，講清原因，幫助他們提高寫作能力。
    為了讓學生互相學習，取長補短，她利用課余時間，把學生的優(yōu)秀作文及時收集起來，打印成冊，先后印制出5期《冀氏中學學生英語優(yōu)秀作文匯編》，在學校內(nèi)部和兄弟學校廣泛交流，受到一致好評。
    楊生梅，人如其名。命運以一次次磨難讓她感受到揪心的疼痛，而她卻挺起瘦弱的身板如梅花一樣，在生命的寒冬中頑強綻放，用關愛牽起弟弟的手，用數(shù)年如一日的付出把知識的種子播撒在學生心中。
   記者 荀丹薇