政府部門(mén)用人過(guò)高的、不合實(shí)際的學(xué)歷要求將加重“學(xué)歷情結(jié)”。而在國(guó)外，優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生、博士生并不會(huì)把進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍作為首選，而是進(jìn)入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)域。 

2010年“國(guó)家公務(wù)員考試”網(wǎng)上報(bào)名已結(jié)束，據(jù)人保部網(wǎng)站發(fā)布的情況簡(jiǎn)報(bào)，截至24日24時(shí)，共有135萬(wàn)人通過(guò)招錄機(jī)關(guān)的資格審查，報(bào)考人員中具有本科以上學(xué)歷的共有124萬(wàn)人，有71個(gè)職位最終無(wú)人報(bào)考，除特殊崗位，無(wú)人報(bào)考職位主要集中在氣象、地震方面。高學(xué)歷與“冷熱不均”成為這次公務(wù)員報(bào)考的特點(diǎn)。 

有人據(jù)此分析高學(xué)歷者的職業(yè)發(fā)展選擇面太窄，追求穩(wěn)定與舒適，造成公務(wù)員考試高燒不退、報(bào)考者學(xué)歷越來(lái)越高。但進(jìn)一步分析公務(wù)員報(bào)考的條件要求就會(huì)發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題不僅僅是報(bào)考者的職業(yè)選擇、就業(yè)觀念問(wèn)題，更重要的是，報(bào)考條件所傳遞的對(duì)人才價(jià)值的評(píng)判。 

據(jù)報(bào)道，這次公務(wù)員招考，中央機(jī)關(guān)職位學(xué)歷清一色要求本科，“起步價(jià)”在碩士、博士的職位占到了六成。這種條件當(dāng)然不違背《公務(wù)員法》，可是有那么多“學(xué)術(shù)性”公務(wù)員崗位，需要報(bào)考者擁有碩士、博士學(xué)位嗎？ 

“公考”的“嚴(yán)格”學(xué)歷要求，首先擋住了低學(xué)歷者的公務(wù)員發(fā)展道路，也直接導(dǎo)致報(bào)考的“冷熱不均”。如教育部職業(yè)教育與成人教育司所招考的“綜合處主任科員以下”一職，崗位要求報(bào)名者須具有博士學(xué)位，最低有兩年基層工作經(jīng)驗(yàn)，并且同時(shí)滿足“三支一扶、西部志愿者、大學(xué)生村官、特崗計(jì)劃教師”的要求。這一條件注定其必冷無(wú)疑。結(jié)果報(bào)考合格人數(shù)為零。 

有關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)近年博士畢業(yè)生的一半去向?yàn)楣珓?wù)員，博士教育的錯(cuò)位十分嚴(yán)重。“公考”紛紛提出報(bào)考者的博士學(xué)歷要求，難道不是在為博士教育提供旺盛的“學(xué)歷需求市場(chǎng)”嗎？也正是在這樣的市場(chǎng)導(dǎo)向下，有不少人攻讀博士，并不是為了做學(xué)問(wèn)（調(diào)查顯示，僅有20%博士生有從事學(xué)術(shù)研究的理想與追求），而是為了提高學(xué)歷，獲得“就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”。一些官員們爭(zhēng)相讀研、讀博，也是受這種導(dǎo)向影響。 

政府部門(mén)的用人需求，對(duì)教育發(fā)展與大學(xué)生就業(yè)有至關(guān)重要的影響，過(guò)高的、不符合實(shí)際的學(xué)歷要求，將加重“學(xué)歷情結(jié)”，不利于構(gòu)建能力社會(huì)。更重要的是，政府部門(mén)延攬高學(xué)歷人才，而高學(xué)歷者也熱衷進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍，這將嚴(yán)重影響教育的定位，以及人才的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。以國(guó)外教育經(jīng)驗(yàn)觀之，優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生、博士生，并不會(huì)把進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍作為首選，而是進(jìn)入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)域。這種教育與人才價(jià)值實(shí)現(xiàn)，為今后的大學(xué)畢業(yè)生提供更多的機(jī)會(huì)與發(fā)展空間，而我們這里，年復(fù)一年的公務(wù)員熱，讓我們目睹大學(xué)生創(chuàng)新能力的匱乏以及社會(huì)為大學(xué)生提供新崗位的空間狹窄，其必然結(jié)果是，來(lái)年的公務(wù)員報(bào)考更熱。 

公務(wù)員熱的高燒不退與冷熱不均，應(yīng)該引起政府部門(mén)，尤其是人力資源部門(mén)與教育部門(mén)的高度重視。應(yīng)結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難，一起反思我國(guó)當(dāng)前的教育觀、人才觀，以及這背后的教育制度與人才制度。如果政府部門(mén)滿足于高學(xué)歷者瘋狂報(bào)考公務(wù)員的可喜之勢(shì)，這除了能營(yíng)造政府部門(mén)人才濟(jì)濟(jì)的景象，實(shí)難為社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，帶來(lái)多大實(shí)質(zhì)的好處。 (廣州日?qǐng)?bào) 熊丙奇，21世紀(jì)教育發(fā)展研究院副院長(zhǎng)）

來(lái)源：新華網(wǎng)

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