有關(guān)教育的話題，只要投放到社會(huì)上，總會(huì)一石激起千層浪。日前，北京市2016年高考改革方案將語文分值從150分調(diào)到180分，英語從150分調(diào)到100分，文理科綜合300分調(diào)到320分，數(shù)學(xué)不變，還是150分。另外，英語將增加一年兩次考試，如高一已考了100分，高二高三可不考英語了。在中考改革中，英語將由120分下降至100分，其中聽力部分占50分。北京市還規(guī)定，小學(xué)三年級(jí)前將不開設(shè)英語課程。

消息出來后，社會(huì)反響巨大。

據(jù)網(wǎng)上投票統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)人贊成，也有不少人反對(duì)。當(dāng)然，這是正常的，任何改革措施的出臺(tái)，都不可能意見完全一致。

筆者是贊成這種改革的，這應(yīng)該是經(jīng)過多年?duì)幷摵头磸?fù)研究后沉淀下來的結(jié)果，預(yù)示著教育改革向著更尊重教育規(guī)律、更尊重學(xué)生成長(zhǎng)成才的方向邁開了重要一步。眾所周知，英語興起是在改革開放之初，我們急需要與世界對(duì)話，因而利用政策對(duì)英語學(xué)習(xí)進(jìn)行了硬性框定。升學(xué)要考、畢業(yè)要考、職稱要考、求職要考，不夸張地說，英語已成為決定許多人前途命運(yùn)的功課。正是這個(gè)原因，引發(fā)了眾多人對(duì)英語異乎尋常的熱衷，英語培訓(xùn)也成為一個(gè)龐大的產(chǎn)業(yè)鏈。但這種以考試和獲取“證”為目的的學(xué)習(xí)，對(duì)提高全民族的英語水準(zhǔn)和國(guó)際視野有多大作用呢?有網(wǎng)絡(luò)發(fā)起的“你是否支持英語降低分值”時(shí)，超七成的網(wǎng)友支持降低分值，認(rèn)為當(dāng)大家都費(fèi)盡心力地去背英語單詞時(shí)，有許多人反而忘了我們的母語，英語在當(dāng)下中國(guó)的作用應(yīng)該調(diào)整，回到它應(yīng)有的地位上去。因而，是否將硬性的考試品種和門類，如英語高考、大學(xué)四六級(jí)都改革成托福、雅思那樣的考試，而不成為學(xué)子升學(xué)的障礙呢?真正有需求的人，即使沒有考試，也會(huì)拼命學(xué)習(xí)。而沒有興趣愿望的人，則沒有必要被綁上戰(zhàn)車，空耗精力和時(shí)間去學(xué)習(xí)對(duì)他們來說用不上的東西。從這個(gè)角度講，中高考英語降低分值，有著指揮棒的作用。

對(duì)于提高語文分值，也可以說是一直以來專家及社會(huì)各界呼吁的結(jié)果。語文是綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的培養(yǎng)目標(biāo)不只是知識(shí)和能力，還應(yīng)當(dāng)延伸到整體素養(yǎng)。新頒布的義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)就把“語文素養(yǎng)”當(dāng)作核心終端的課程目標(biāo)。而“素養(yǎng)”的考察是比較難于量化的，光靠一些知識(shí)性的題目，或者局限于一些具體的能力測(cè)試，都難于檢測(cè)總體的語文素養(yǎng)。高考之所以要考作文，也是希望通過作文來考察考生的語文素養(yǎng)，因?yàn)樽魑挠匈囉诰C合能力，包括語言運(yùn)用能力及其背后的思維力、審美力、文風(fēng)，等等，其實(shí)就是素養(yǎng)。另外，現(xiàn)在母語學(xué)習(xí)普遍不受重視，語文教學(xué)已經(jīng)被邊緣化。許多學(xué)生甚至認(rèn)為語文學(xué)不學(xué)都差不多，這勢(shì)必放逐語文，擠掉本該學(xué)語文的時(shí)間給英語或其他“好拿分”的學(xué)科。還有的學(xué)校甚至公開要語文給其他學(xué)科“讓路”?？上驳氖?，近年來，母語學(xué)習(xí)又逐漸引起社會(huì)的重視，前段時(shí)間央視推出中國(guó)漢字書寫大會(huì)，受到各界的熱烈追捧。

其實(shí)，母語不僅是表層的文字和語言，而是蘊(yùn)藏在文字和語言背后的博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化，這應(yīng)該是每一個(gè)中國(guó)人的“根”。要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，一定要弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，一定要把中國(guó)人的“根”扎穩(wěn)，所以，一定要把母語學(xué)好。

從這個(gè)角度講，英語降了，母語升了，這是一個(gè)教育改革的方向。

郭璞