近日參加了一個(gè)家長會(huì)。會(huì)上，老師向家長提出一些要求，多陪伴孩子，和孩子交朋友，少看電視、上網(wǎng)，給孩子做個(gè)好榜樣，指導(dǎo)孩子課外閱讀，提高語文知識(shí)素養(yǎng)等。

開完會(huì)后，幾個(gè)家長圍住了老師：老師，我們做小買賣那么忙，哪有時(shí)間管孩子?我們把孩子交給你，你說咋教就咋教吧!老師，我們輔導(dǎo)不了還子，全靠你們了。老師，我家孩子學(xué)習(xí)差，想讓你單獨(dú)輔導(dǎo)，該出的費(fèi)用我們一定會(huì)出……

此情此景，讓老師很無奈，她一直在向這些家長解釋：對孩子的教育，不能只靠學(xué)校、老師，也是家長的義務(wù)。老師的時(shí)間、精力有限，不可能關(guān)注到每個(gè)孩子……”

這一幕讓筆者也很困惑，并陡然想起一位業(yè)內(nèi)專家的話：當(dāng)下，受教育的不只是孩子，首先應(yīng)該是家長。

每次去學(xué)校開家長會(huì)，筆者都有一種感覺，當(dāng)老師在講臺(tái)上恨鐵不成鋼地說著孩子的不足或者家長做得不夠，而某些家長只是被動(dòng)地聽聽而已。也許在他們的潛意識(shí)里，恐怕還是把孩子扔給學(xué)校、扔給老師就高枕 無憂了，大不了多關(guān)注一下學(xué)習(xí)成績，實(shí)在不行掏高費(fèi)給孩子補(bǔ)課吧。他們覺得這樣做，心理上就算對得起孩子了。殊不知，家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一教育現(xiàn)場。老師的工作很辛苦，面對的是班上四五十個(gè)學(xué)生，無法給予每個(gè)孩子更多的關(guān)注，無法給每個(gè)孩子同等的輔導(dǎo)，也無法讓每個(gè)孩子都取得好的成績。對于老師來說，班上有好的或者差的學(xué)生，這都是正常的，好的差的都是班里的一部分;而對家長來說，這個(gè)好的或者差的就是家庭的全部。

家長對孩子成長的認(rèn)識(shí)，決定了孩子的高度。例如，家長覺得現(xiàn)在學(xué)習(xí)沒什么用，考上大學(xué)照樣沒有好的工作，那孩子估計(jì)也不會(huì)對學(xué)習(xí)太重視;家長如果天天看電視、玩電腦，孩子心里也會(huì)不平衡，為什么大人就可以，偏偏我不可以;再如，一個(gè)喜歡讀書的人，孩子對閱讀也會(huì)比較感興趣。在某些情況下，家長對事物的認(rèn)識(shí)會(huì)影響著孩子對事物的認(rèn)識(shí)，家長的好思想好做法也在耳濡目染地熏陶和啟迪著孩子。

教好孩子絕不只是學(xué)校、老師的事情，更是家長的重要義務(wù)。如果家長都能按照文中老師的要求去做，那孩子想不學(xué)好都難。  郭璞