鼓勵年輕人創(chuàng)業(yè)，絕不僅僅在于緩解就業(yè)壓力，而是培育創(chuàng)新精神，進而完成從“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)型。目前，我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的不是太多，而是太少。

據(jù)人社部官員透露，這個群體的創(chuàng)業(yè)比例僅占1%左右。大學(xué)畢業(yè)生更熱衷于尋求安穩(wěn)的工作，這對創(chuàng)新型國家的建設(shè)是不利的。因此，需要打破這種過度求穩(wěn)的就業(yè)格局，激發(fā)知識青年群體的活力。

為此，教育部于12月10日下發(fā)通知，就2015年高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作進行部署。通知要求各地各高校全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作，加大對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金支持力度，高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。

“獨生子女”溫室里的花朵”“天之驕子”，當(dāng)代的大學(xué)生幾乎是集所有優(yōu)越感于一身，就連苦都舍不得讓多吃一點點，哪里還有創(chuàng)業(yè)的勇氣?看看那人山人海的招聘會上，辦公室、文秘等工作崗位前擠成一堆，業(yè)務(wù)員等崗位卻無人問津。單位里也一樣，稍微有一點點挑戰(zhàn)性的工作都沒人愿意接。

對比去年的《通知》發(fā)現(xiàn)，下發(fā)時間基本相同，但去年的通知是《關(guān)于做好2014年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，在主題上多了“創(chuàng)業(yè)”二字，這也是近年來教育部在此類例行通知中首次把“創(chuàng)業(yè)”放在了主題當(dāng)中;在行文中，去年《通知》把創(chuàng)業(yè)放在第三部分：激勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”，而今年則提升到第一部分：“全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作”;從用詞上看，全面推進”顯然也比“激勵”的份量加重了許多。

年輕是大學(xué)生最驕人的資本，有青春就該有冒險有激情。對他們的理想夢想，我們應(yīng)該多鼓勵，多為他們提供創(chuàng)業(yè)試水的條件，為他們提供實現(xiàn)的機會。無論是失敗還是帶給我們驚喜，都是實現(xiàn)人生價值。休學(xué)創(chuàng)業(yè)政策，可謂是送給青春的一份大禮，我們要用行動回報，而不是用安逸去阻擋夢想的路，給青春留遺憾。

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)能很好改變以往被動就業(yè)的現(xiàn)象，改變舊的就業(yè)觀。

同時有利于培養(yǎng)獨立能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)動手能力和自主創(chuàng)造精神，為出社會獨立打拼聚集能量，更好地適應(yīng)社會變化。另外，還有利于培養(yǎng)個性化的孩子，有了彈性學(xué)制，有利于大學(xué)生自主靈活選擇學(xué)業(yè)的進度和學(xué)習(xí)的方式。讓我們?yōu)榉e極創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生點個贊!(鄭軻)