幾天前，在一所學校采訪時，偶遇了李老師，她現(xiàn)在已是某學校的語文教研組副組長了。2008年，我剛開始報道教育新聞的時候，就認識了她。那時的她已經(jīng)從師范學校畢業(yè)3年，青澀、不自信，對自己從事的語文教學沒有興趣，只是在一所私立學校“混日子”。和她聊了幾句，我很是擔心，勸她如果實在對教師工作沒有興趣，可以嘗試做一些自己喜歡的事，找到自己努力的方向。

　　沒想到，如今的李老師已經(jīng)成為學校的骨干教師，說起教學工作來頭頭是道，說起自己的學生，臉上更是洋溢著滿滿的幸福感。我很詫異她的轉(zhuǎn)變，她說，有兩年特別苦惱，看著有的孩子野氣重、不服管，班里的學習成績老是上不去，心里常常想逃。本想放棄教學工作，但在一位老教師語重心長的教導下，她決心改變一下自己的心態(tài)和方法，看能不能找到語文教學工作的樂趣。

　　沒想到就是這個小小的改變，讓她發(fā)現(xiàn)了一個更好的自己。她意識到，一位語文教師，如果只是死搬教參，沒有深厚的文化底蘊和獨門教學絕招，是“哄”不住孩子們的。于是，她又報考了教育學專業(yè)，還自修了心理咨詢師，四年間，共學習了20多門課程。沉潛在讀書的境界里，她一字一字地咀嚼，一句一句地圈畫，日日與書相親，與文字耳鬢廝磨，她的思路打開了，解決問題的辦法也多了起來。除此以外，她還經(jīng)常觀摩其他老師上課。認真總結(jié)其課堂教學的優(yōu)點，需要改進的地方，同時反思自己的課堂教學，時間長了，養(yǎng)成了課后反思的好習慣。

　　時間一天天過去，她的改變也在一天天持續(xù)，面對學生，氣場也一日日強大起來。課堂上，少了照本宣科，多了旁征博引;布置作業(yè)，不再只是抄寫默背，也會常常增加一些創(chuàng)意游戲——猜字謎、改編典故，甚至還設(shè)計了一些綜合性的文化研究小課題。她的語文課有味了，學生的興趣也濃了，考試成績自然也提升了，師與生，也兩看兩相悅了。

　　聽了她的講述，我也很有感觸。改變，從心開始，心態(tài)對了，思路就對了，思路對了，就會主動學習、成長，找到正確的方法，干出一片新天地。（郭璞）