5月4日，是青年人的節(jié)日，但這一天《新京報》登載的一則新聞，卻讓人心情沉重。

該報報道：4月16日，中山大學歷史系研究生二年級碩士蔡潔挺“用自縊的方式”選擇了離開”。

蔡潔挺“離開”前，留下遺書，吐露了做出這個決絕選擇的最后心跡：“找不到工作，也無法按時畢業(yè)，無言以對。”據(jù)蔡潔挺室友同學講，蔡潔挺一直是班里的學霸，上碩士也是學業(yè)優(yōu)秀推薦上的，這次因為論文沒有完成，有同學勸他應付了事，但蔡容不得給論文“注水”，確定地說“完不成的”。而根據(jù)中山大學的規(guī)定，4月17日是碩士研究生提交畢業(yè)論文的最后期限，如果不能按時提交，必須提交延期畢業(yè)申請，延期畢業(yè)后，可以有半年到一年時間完成論文，取得畢業(yè)證。

蔡潔挺自殺的另一個原因，是沒有找下理想的工作，他之前應聘一家 海口的公司，但嫌遠，沒去，他后來又投了許多企業(yè)，回應寥寥，最后特意選擇發(fā)展落后的小城市的中學，還是以失敗告終，無法按時畢業(yè)的“畢業(yè)焦慮癥”成了壓垮其身上的最后一根稻草。

蔡潔挺自殺，給我們的學校、家長、社會和學生本人都提了個醒，也再次敲了一次警鐘。

作為家長，我們都希望自己的孩子是最棒的，在各方面都是最優(yōu)秀的，也常常以孩子聰明，學分高，升個好學校，考個好專業(yè)而自豪，卻很少關注他們的心理健康，更缺乏挫折教育，許多孩子就是在“孩子，你是最棒的”這樣的氛圍中，一路走過，這讓孩子從小就背上了“完美”的壓力，從而將孩子帶上了心理不健康之路。孩子過度地追求完美，往往走向兩個極端，一種群體表現(xiàn)為始終堅持完美，在為人處事中和人際交往中，給自己和他人都提出難以達到的高標準，于是便會時常遭遇挫折;另一種群體則表現(xiàn)為一旦失敗，容易自暴自棄，甚至產生輕生等消極的生活態(tài)度。作為家長，在孩子的幼年和青少年時期，一定要給孩子一個寬松的成長環(huán)境，并適當給予一些挫折和壓力教育，讓他們承受一些本該承受的失敗，要知道，過分追求完美，最終一定會害了孩子，讓他們最終輸在終點。

對于學校及老師，教書育人，培養(yǎng)學生的健康人格，是教育的本能。

要開發(fā)學生的智力，更要培養(yǎng)孩子的動手能力和為人處世的生存智慧。自己的學生都已經產生了厭世的情緒，甚至產生了輕生的念頭，教師仍就用畢業(yè)論文來壓垮他，我們不能過分指責教師的失職，但教師“盡心”盡職”的背后，也缺乏起碼的人文情懷，要知道，在鮮活的生命面前，任何學識、知識、榮譽、道德，統(tǒng)統(tǒng)都是虛幻的泡影。

最后，對于輕生的蔡潔挺來說，其“離去”，既讓人痛心，又令人揪心，更讓人覺得不值。大好年華，名牌大學名牌專業(yè)的研究生們，一定要俯下身子，記住一句話，莫要怨天尤人，求人不如求己。當別人都把你當人看時，自己千萬別把自己太當人，而當別人都不把你當人看時，自己千萬不要把自己不當人，任何時候，命運都掌握在自己手里，而成功，就是堅實地邁好自己腳下的每一步!(來祥生)