而在所有這些關(guān)注中，最牽動(dòng)人心的仍然是那個(gè)熱議多年的話題：高考公平。

不管“一考定終身”的模式多么受人詬病，也不管日益多元的社會(huì)怎樣為成才提供了更多可能，在高考恢復(fù)30多年之后，它仍然是當(dāng)今人才層級(jí)變遷最主流的通道，體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)“機(jī)會(huì)面前人人平等”的制度承諾，寄托著無(wú)數(shù)青年的理想和無(wú)數(shù)家庭的希望。也正因如此，人們像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣，維護(hù)著對(duì)高考制度神圣而莊嚴(yán)的理解和期待，容不下一絲褻瀆的灰塵。

高考恢復(fù)以來(lái)的30年，也是高考制度不斷變革的30年?；厥赘呖几母锏牡缆罚魏卫硇缘娜硕疾粫?huì)否認(rèn)每一項(xiàng)改革舉措良好的初衷，不會(huì)否認(rèn)它更加透明、公平、公正的追求，不會(huì)否認(rèn)它更加科學(xué)、合理、多元的走向。在絕大多數(shù)人心目中，高考仍是現(xiàn)有條件下最為公平合理的考試選拔制度。但是，為什么對(duì)高考公平的關(guān)注一直居高不下，對(duì)高考不公的擔(dān)心和憂慮甚至不降反升？

30多年前高考制度的恢復(fù)，預(yù)示著整個(gè)中國(guó)社會(huì)開(kāi)始回歸秩序，回歸發(fā)展。摒棄“政治掛帥”和“唯成分論”，高考錄取“分?jǐn)?shù)面前人人平等”的嶄新標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立起機(jī)會(huì)公平、起點(diǎn)公平的神圣標(biāo)桿。30多年過(guò)去，高考努力承載著這一光榮而沉重的責(zé)任，卻也在一些方面力不從心——

高校擴(kuò)招給了更多人接受高等教育的機(jī)會(huì)，但無(wú)法在短期內(nèi)改變優(yōu)質(zhì)教育資源、就業(yè)資源短缺的現(xiàn)實(shí)。自主招生、面試招生、3+X、分省命題，諸多改革抱著美好的愿望，卻不見(jiàn)得全部實(shí)現(xiàn)了公平選拔創(chuàng)新人才的初衷。往前看，應(yīng)試的壓力從高中下移到初中、小學(xué)乃至幼兒園，“擇校風(fēng)”日漸顯現(xiàn)出惡性競(jìng)爭(zhēng)之勢(shì)；往后看，用人標(biāo)準(zhǔn)的“唯學(xué)歷論”和就業(yè)過(guò)程中的關(guān)系后門(mén)，衍生出不少新的不公。與此同時(shí)，社會(huì)生活中的腐敗違法行為不可能在高考的大門(mén)前主動(dòng)退避三舍，不時(shí)會(huì)挑動(dòng)公眾敏感的神經(jīng)……

從令人生疑的高考加分政策到冒名頂替的羅彩霞案，從高考錄取標(biāo)準(zhǔn)的地域差異到教育資源的不均衡配置，從專(zhuān)業(yè)設(shè)置同社會(huì)需求脫節(jié)到學(xué)費(fèi)與教育質(zhì)量不成比例，社會(huì)公眾對(duì)高考制度公平合理性的拷問(wèn)，從錄取環(huán)節(jié)一直延伸到整個(gè)教育制度的宏觀層面。一方面，人們希望在高考改革的進(jìn)程中，繼續(xù)維護(hù)程序公平，決不容許任何人撼動(dòng)“錄取公平”這一高考公平最堅(jiān)實(shí)的基石；另一方面，公眾迫切期盼高考制度的設(shè)計(jì)更加趨于科學(xué)合理，更多地促進(jìn)人的健康全面發(fā)展，推動(dòng)教育公平與社會(huì)公平。

從這樣的意義上講，人們關(guān)注高考公平，捍衛(wèi)高考公平，不只是對(duì)一項(xiàng)考試制度的監(jiān)督和審視，更代表著一個(gè)走向進(jìn)步的社會(huì)對(duì)公平和諧的不斷期待。（人民時(shí)評(píng)：楊 ?。?/p>

來(lái)源：人民網(wǎng)

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