作者：堯都區(qū)堯廟聯(lián)校伊村學(xué)校越紅麗

興趣，是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力。語(yǔ)文課標(biāo)明確指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的第一要素。近年來(lái)，我有這樣一些嘗試，并取得了較好的效果。

一、利用導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為課堂上激發(fā)興趣，最關(guān)鍵的就是導(dǎo)語(yǔ)了。導(dǎo)課的方法多種多樣，不拘形式，一般有以下幾種：詩(shī)文名句導(dǎo)課;設(shè)疑問(wèn)造懸念;用講故事作導(dǎo)語(yǔ);利用語(yǔ)文貼近自然和生活的特性導(dǎo)課;渲染與課文內(nèi)容有關(guān)的課堂氣氛。教者動(dòng)情，學(xué)習(xí)者方能動(dòng)容。在為教學(xué)氣氛酣暢、激情蕩漾的文章設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，我力求創(chuàng)設(shè)以情動(dòng)情的氛圍，讓學(xué)生受到感染，深刻體會(huì)到文章思想內(nèi)容。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要使學(xué)生對(duì)上課的內(nèi)容有興趣，多媒體正好可以起到這一方面的效果。運(yùn)用多媒體技術(shù)，將枯燥乏味的內(nèi)容以生動(dòng)形象的視聽(tīng)效果傳遞給學(xué)生，學(xué)生的求知欲望會(huì)不斷高漲。如教學(xué)《草原》一課，教師首先讓學(xué)生在《美麗草原我的家》的優(yōu)美旋律中欣賞廣袤的草原風(fēng)光，同時(shí)把學(xué)生帶進(jìn)了藍(lán)天白云、碧草清水、歡快的牛羊、一碧千里的境界中，讓學(xué)生感受用語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)的自然美，看著學(xué)生們被草原給“征服”了，教師巧妙地用富有激情的語(yǔ)言加以引導(dǎo)，學(xué)生自然能很快地進(jìn)入到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生懷著濃厚的興趣開(kāi)始了這節(jié)課的學(xué)習(xí)，課堂的有效性就充分地體現(xiàn)了出來(lái)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于為學(xué)生設(shè)計(jì)特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情景，才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。在教學(xué)《坐井觀天》這一課時(shí)，我運(yùn)用電腦多媒體播放了一段動(dòng)畫(huà)：在一個(gè)美麗的大樹(shù)林里，有只小青蛙住在一口水井里，成天嚷著說(shuō)我的家比天還大?？戳藙?dòng)畫(huà)以后，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。于是我就引導(dǎo)：“小青蛙的家真的比天還大嗎?后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們沿著樹(shù)林的小路去青蛙家看看吧!”有了興趣這位好老師，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就投入多了。

四、表?yè)P(yáng)、賞識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)每個(gè)孩子身上都有獨(dú)到的天分，這種天分能否很好地發(fā)揮出來(lái)，關(guān)鍵在于我們老師能否發(fā)現(xiàn)并且去挖掘它，而這在很大程度上取決于老師的素質(zhì)和責(zé)任感。學(xué)生在回答老師提問(wèn)后獲得了表?yè)P(yáng)，老師在作業(yè)本上加上一句稱贊性的評(píng)語(yǔ)等等，這些都能使學(xué)生直接獲得歡樂(lè)，心理上得到滿足，這種滿足即可增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于有困難的同學(xué)要及時(shí)給予幫助解決，當(dāng)他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓其體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，也讓他能夠正視自己，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。