自2000年8月劉俊麗踏入特教的第一天起，就用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行著這句話的真諦。十余年來(lái)，她始終把教書育人、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，作為自己的行為準(zhǔn)則。

一

可就是這樣的工作，她堅(jiān)持了11年，包括婚假、產(chǎn)假在內(nèi)的請(qǐng)假時(shí)間超不過(guò)5個(gè)月。她的孩子出生在國(guó)慶節(jié)假期，第二年剛過(guò)完春節(jié)就接到了校長(zhǎng)的電話，話語(yǔ)中有商量、有希望、也有無(wú)奈：“俊麗，咱們學(xué)校的情況你也知道，專業(yè)老師不好找，你看開(kāi)學(xué)后能不能提前上班？”她想都沒(méi)想就爽快地答應(yīng)說(shuō)：“能?！彼自捳f(shuō)三翻、六坐、九爬爬，當(dāng)她把剛4個(gè)月的寶貝塞在自行車的后座上，準(zhǔn)備迎著刺骨的寒風(fēng)上班的時(shí)候，才意識(shí)到這是多么難，然而為了不耽誤學(xué)生的課程，為了那一雙雙期待的眼睛，這樣的困難她克服了。她在學(xué)校附近找了一位阿姨，早上上班時(shí)把孩子放在阿姨家里，課間操的時(shí)候去喂孩子，放學(xué)后把孩子接回家。記得有一次孩子餓得哭了一路，她回到家把雞蛋蒸上后才抱起孩子?？措u蛋時(shí)，饑餓的孩子把手伸向了蒸雞蛋的鍋，緊跟著“哇”的一聲，小手迅速縮回來(lái)了，瞬間就燙了一個(gè)比黃豆還大的泡。

二

學(xué)生先天不足是客觀存在的，如何針對(duì)這些孩子實(shí)施教學(xué)，加強(qiáng)教育，讓他們學(xué)到一技之長(zhǎng)，這不是一句話能解決問(wèn)題的。特教學(xué)校和普通學(xué)校比任務(wù)艱巨得多。殘障孩子有個(gè)共同特點(diǎn)，就是一個(gè)“怕”字。要讓他們?nèi)サ暨@個(gè)字，一是要親近學(xué)生，鼓起他們的學(xué)習(xí)信心；二是要設(shè)定教學(xué)任務(wù)，想盡各種教學(xué)辦法，來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。她以為每一位孩子提供適合其發(fā)展需要的特殊教育服務(wù)為理念，打破常規(guī)，在“特”字上做文章，在“新”字上創(chuàng)特色，實(shí)實(shí)在在地把“賞識(shí)教學(xué)、直觀教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)”貫穿自己的教學(xué)全過(guò)程。
那年，學(xué)校要參加臨汾市殘聯(lián)舉辦的殘疾人文藝匯演，她把不滿周歲的孩子托付給母親，每天早出晚歸，甚至睡覺(jué)前還得加班加點(diǎn)，她需先對(duì)著錄音帶十幾遍、幾十遍地聽(tīng)，翻來(lái)覆去地琢磨，她要精確地掌握每一個(gè)音符、每一句歌詞、每一個(gè)節(jié)拍應(yīng)如何表現(xiàn)、隊(duì)形應(yīng)如何變換，要研究出每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該站的位置、應(yīng)該做的動(dòng)作和應(yīng)該流露的表情，把孩子們的一舉一動(dòng)和舞臺(tái)上的每一個(gè)舞蹈場(chǎng)面全部印在自己的頭腦中。指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生更是難上加難，這些根本不知道舞蹈是什么的孩子，要訓(xùn)練他們跳出優(yōu)美的舞姿來(lái)，談何容易！
她帶著這群從來(lái)沒(méi)有出過(guò)遠(yuǎn)門的聾啞孩子登上了舞臺(tái)，強(qiáng)烈的燈光、肅穆的氛圍，把孩子們嚇得大氣也不敢出。該他們出場(chǎng)了，孩子們列好隊(duì)伍，突然大幕一拉，就在這一瞬間，黃榮突然從列隊(duì)中跑了出來(lái)，哭鬧著怎么也不出場(chǎng)了。她的血一下子涌上腦門，這可咋辦？這不是要砸鍋么！她趕快俯下身子拉住黃榮的手，一遍一遍地哄著，此刻黃榮滿眼流著眼淚，瞪著一雙滿含企盼的眼睛，抖動(dòng)著嘴唇，比劃著說(shuō)：“老師，我害怕！”她伸出雙手，將黃榮攬?jiān)谧约簯阎?，用?jiān)定的眼神看著她，說(shuō)：“不怕，老師相信你一定能演好！”她的堅(jiān)定給了孩子勇氣。演出在優(yōu)美的旋律中進(jìn)行著，她站在前臺(tái)的一側(cè)用手勢(shì)指揮著孩子們的動(dòng)作。演出一結(jié)束，臺(tái)下頓時(shí)爆發(fā)出熱烈的掌聲，從前臺(tái)跑到后臺(tái)的孩子們，一下子將她圍了起來(lái)，她再次伸出雙手，熱淚盈眶地將 孩子們一個(gè)個(gè)地抱了起來(lái)！

三

在2002年5月，學(xué)校派她去省城太原參加特奧教練員培訓(xùn)，這意味著學(xué)校將體育教學(xué)和培養(yǎng)特奧運(yùn)動(dòng)員的重任壓在了她的肩上。培訓(xùn)回來(lái)她立即投入到訓(xùn)練中，帶領(lǐng)張璐、張園和劉一平3名智障兒童進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在訓(xùn)練前，她要和孩子們一起做熱身運(yùn)動(dòng)，彎腰、擴(kuò)胸、壓腿、蛙跳，每樣都要連續(xù)做幾十下，而且每次她要先示范，然后再領(lǐng)著孩子們一起做。熱身之后是耐力訓(xùn)練，她要領(lǐng)著他們繞著跑道跑，由慢跑到加速，400米跑道，每晌都要跑10圈以上。功夫不負(fù)有心人，兩個(gè)月后，她帶著這3個(gè)智障孩子參加山西省第一屆特奧會(huì)比賽，取得了兩金三銀一銅的好成績(jī)！
最難忘的是2007年世界第12屆夏季特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上，張璐的100米計(jì)時(shí)、1公里公路、5公里公路三項(xiàng)，全拿了金牌。當(dāng)張璐站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，聽(tīng)著雄壯的國(guó)歌奏響，看著鮮紅的國(guó)旗冉冉升起的時(shí)候，劉俊麗又哭了，為她的學(xué)生感到驕傲和自豪。當(dāng)他們從賽場(chǎng)歸來(lái)，省政府專門為他們舉行了歡迎儀式；市政府專門設(shè)宴招待他們；回到家，縣委大院彩旗飄飄，鑼鼓喧天，縣領(lǐng)導(dǎo)又為他們隆重慶功，為曲沃縣特教中心學(xué)校記了“集體特等功”，還為劉俊麗記了“個(gè)人特等功”。自2002年至今，她帶領(lǐng)著學(xué)校的特殊隊(duì)員參加各級(jí)特奧比賽共獲得了37枚金牌、32枚銀牌、16枚銅牌的好成績(jī)。
劉俊麗的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神感動(dòng)了社會(huì)，感動(dòng)了家長(zhǎng)，贏得了一系列榮譽(yù)。她卻十分淡定，依然把心血傾注在特殊教育事業(yè)上，在平凡而無(wú)限的工作中默默成就著崇高的人生價(jià)值。

   （本報(bào)記者 郭璞）

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