今年4月，山西人民出版社出版了盧紅主編的《在真實(shí)的自然與生活中研究——農(nóng)村學(xué)校課程開發(fā)的實(shí)踐探索》一書,這是一本特別的校本教材，是關(guān)于《農(nóng)村學(xué)校特有教學(xué)資源開發(fā)與利用研究》和《農(nóng)村學(xué)校資源應(yīng)用型課堂教學(xué)改革探索與實(shí)踐》的課題書籍，由汾西縣第二小學(xué)百余名教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，利用寶貴的業(yè)余時間經(jīng)過艱苦的深鉆細(xì)研、擷取豐富的地方教學(xué)資源采寫而成。山西省教育廳副廳長張卓玉為本書寫了序，稱其是立足農(nóng)村學(xué)校實(shí)際進(jìn)行課程改革創(chuàng)新的偉大實(shí)踐，也是提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量與教學(xué)水平的務(wù)實(shí)之舉。

汾西縣第二小學(xué)創(chuàng)建于1948年，是一所以農(nóng)村留守兒童和外來務(wù)工人員子女為主的六軌制完全小學(xué)，學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施齊全，環(huán)境優(yōu)雅，現(xiàn)有40個教學(xué)班，2258名學(xué)生，共有教職工111人，被臨汾市教育局評審驗(yàn)收為“現(xiàn)代化建設(shè)示范學(xué)校”。

為了順應(yīng)新時代課改工作的需要，汾西縣第二小學(xué)校長劉元英這樣要求教師們：“沒有科研的學(xué)校不是健全、合格的學(xué)校，科研工作的好壞，決定一所學(xué)校發(fā)展的興衰?！睆拇讼破鹆嗽撔！皢栴}導(dǎo)學(xué)”模式下生本課堂的實(shí)踐與探索工作并開花結(jié)果。

什么是“問題導(dǎo)學(xué)”模式下生本課堂的內(nèi)涵呢?劉元英校長對此作了一下解釋：

“問題導(dǎo)學(xué)”模式下的生本課堂的內(nèi)涵是：以“前置作業(yè)”為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維為目標(biāo)的一種教學(xué)模式。該教學(xué)模式有三個基本特征，以問題的提出和解決為中心，以學(xué)生的能力提升為重點(diǎn)，以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為關(guān)鍵。

“問題導(dǎo)學(xué)”模式下的生本課堂改革，使學(xué)生的主體作用得到了很大的提升，使“教師講、學(xué)生聽”這種傳統(tǒng)教學(xué)方法得到了徹底改變，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性得到很大的提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而深刻鉆研探究，獲得深層次的知識理解，激發(fā)了更大的學(xué)習(xí)興趣。

為了使“問題導(dǎo)學(xué)”模式下的生本課堂教學(xué)改革獲得更大的成功，該校領(lǐng)導(dǎo)制訂了“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、新”的管理模式，確定了以崗定責(zé)、目標(biāo)管理責(zé)任制，實(shí)施了“五個抓手”——抓課標(biāo)學(xué)習(xí)、抓校本研修、抓名師培養(yǎng)、抓機(jī)制建設(shè)、抓課題研究。最典型的成果就是在眾多教師的艱苦勞動下完成了《在真實(shí)的自然與生活中研究教學(xué)——農(nóng)村學(xué)校課程開發(fā)的實(shí)踐探究》一書的調(diào)查研究及收集整理、采寫、定稿工作。關(guān)于這本書，學(xué)校副校長范佩俊在接受筆者采訪時說：“本書采集了農(nóng)村學(xué)校特有的綜合性教學(xué)資源1項(xiàng)，即全縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)普查項(xiàng)目和代表性項(xiàng)目;采集和分析研究學(xué)科特有教學(xué)資源65項(xiàng)，覆蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德和社會、音樂、體育、美術(shù)8個學(xué)科。課題組成員及老師對所采集的學(xué)科特有教學(xué)資源進(jìn)行了研究，分析了其性質(zhì)和特征，確定了學(xué)科教學(xué)利用的結(jié)合點(diǎn)，同時還對部分本土教學(xué)資源進(jìn)行了嘗試性教學(xué)應(yīng)用。老師們采取邊采集、邊分析、邊研究、邊實(shí)踐的辦法，把部分開發(fā)出的本土教學(xué)資源大膽投入課堂教學(xué)實(shí)踐，取得了“各項(xiàng)特有教學(xué)資源可得可見可考，教學(xué)利用價值可觀”的效果。

汾西二小“問題導(dǎo)學(xué)”模式下生本課堂的教學(xué)改革取得的輝煌成績，引起了省、市、縣三級教育部門的高度重視和肯定。

2012年6月15日，“山西省汾西縣第二小學(xué)生本課堂研討會”在該校隆重召開。省教科院馬玉璽院長、盧紅副院長、郭樂靜主任及“山西省小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)聯(lián)合體”的部分學(xué)校校長，臨汾市教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo);汾西縣政府及教科局負(fù)責(zé)人等共50余人參加了會議。大家充分肯定和贊揚(yáng)了該校的教學(xué)改革成就，并希望在全省各地能夠得到廣泛推廣、開花結(jié)果。

2012年11月22日，由山西省教育廳主辦、省教科院承辦的“山西省農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)改革汾西現(xiàn)場會”在該校成功召開，標(biāo)志著該校的課堂教學(xué)改革走在全省最前列，成為全省小學(xué)課堂教學(xué)改革的領(lǐng)頭雁。

該校的教學(xué)改革獲得了省、市、縣乃至全國教育部門的幾十個獎項(xiàng)，名揚(yáng)三晉。但是他們并沒有為眼前所取得的成就止步不前，而是在教改路上踏上了全新的征程。

下一步，他們將繼續(xù)在“學(xué)生心理健康教育”“家校建設(shè)”等方面攻堅(jiān)克難，進(jìn)行科學(xué)的探索——《農(nóng)村小學(xué)家校合作開展心理健康教育實(shí)踐研究》課題的初步成果《校園心理情景劇集錦》《環(huán)境培育學(xué)生手冊》《家?；佑税咐贰都倚９矂?chuàng)育人環(huán)境手冊》將結(jié)集成冊，將該校的事業(yè)推向縱深發(fā)展。用劉元英校長的話來說，我們收獲了應(yīng)對、收獲了思考、收獲了品嘗、收獲了發(fā)展。當(dāng)然，這僅僅是我們的開始，我們將會咬定青山不放松，在自己的道路上繼續(xù)前進(jìn)。

誠愿汾西二小美麗的課改夢更加美好燦爛!                                 趙正雄