我熱愛教師這個職業(yè)。只要有時間，我總會去一些學生家里訪問，在和家長的交談中不斷得到進步、成長。在此，我想講述一下去年在寒假家訪中的一些感觸，希望和其他老師分享、交流。

去年寒假，我們一共家訪了12家，足跡遍布整個臨汾市區(qū)，其余28家均做了電話訪問。這次家訪，是我從教以來第一次與家長在校外親密接觸，對我來說顯得尤為重要。于是，我提前將學生進行了分類，制定了相應的家訪計劃，做到有的放矢。

孩子從呱呱墜地，就降臨到了家庭這一特定的成長環(huán)境中。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。我們第一站來到王乾陽家，首先映入眼簾的是一個不滿一周歲的嬰兒坐在童車里，雖然家里經(jīng)過了認真的整理，但還是顯得有些零亂。在接下來的家訪中，我們了解到王乾陽的爸爸工作很忙，很少顧及王乾陽的學習和生活，媽媽一個人既要照顧未滿周歲的妹妹，還要接送、照顧王乾陽的生活和學習。這時，我才明白了王乾陽為什么在課堂上表現(xiàn)不錯，但家庭作業(yè)總是馬虎不認真、知識落實得不扎實的原因，不由得對自己平時一次次對他的批評和責怪感到后悔。一陣談話過后，她媽媽說：“老師，我們也沒什么文化，家里的情況你們也都看見了，孩子就交給你們了。”這時更多的話已經(jīng)顯得很多余了。于是，我們起身告辭了。對于此類學生，我們能做的只有多關心他們，盡可能地培養(yǎng)他們自主學習的能力。

第二站來到班里的“小才女”——高一凡家。開門的是她的爸爸，手里還拿著一支筆，似乎正在寫著什么，高一凡也正在書桌旁寫著作業(yè)。在她的書房里各種圖書整齊地擺滿了書架，這不僅使我聯(lián)想到在回答問題時，她總是滿腹經(jīng)綸、喋喋不休。心想：她生活在這樣一個書的海洋里，怎么會不愛讀書、不愛學習呢?她這種良好的學習習慣值得在其他學生中推廣，鼓勵學生多讀書、多積累，從書本中領悟到許多道理。

由于梁趙瑩家距離學校最遠，我們將其安排在最后一站。在我們?nèi)ニ視r，突然刮起了大風，塵土滿天飛揚，肆虐地向我們撲來。走到了五一東路的盡頭，我心想：這回該到了吧。當我們打電話詢問其具體地址時，她媽媽說，你們在那兒等我，我去接你們。過了一會兒，她媽媽從一個偏僻的小胡同里出來，我們一起在坎坷的路上顛簸了足足十幾分鐘才到了她家。梁趙瑩和她媽媽都很內(nèi)向，不善言談，但對于我們的來訪顯得格外熱情、健談。一陣談話之后，我們看了梁趙瑩的作業(yè)和日記，字里行間都流露出了孩子和家長的辛勤耕耘。她媽媽說：“瑩瑩，你看老師這么關心你，又這么和藹可親，像媽媽一樣，今后，膽子可要大一些，上課多發(fā)言?！遍_學后的幾天里，果真她的小手不斷出現(xiàn)在眾多高舉的小手里，回答問題時聲音也提高了。

在通訊媒體日益發(fā)達的今天，打電話、上網(wǎng)成了許多老師和家長聯(lián)系的主要方式，走家串戶的家訪似乎是一個越來越陌生的名詞。但通過這次面對面的家訪，我深刻領悟到：一個微笑，一杯清茶，幾句寒暄的話語拉近了彼此間的距離。原來，在三尺講臺之外，還有這片片屬于老師、孩子、家長的美麗天空，相信在今后的工作中，我們將在這美麗的天空下創(chuàng)造出一曲曲和諧的樂章。  張慧琴