在大寧縣古鄉(xiāng)小學(xué)校園里，人們常常會(huì)看到一位面帶笑容、忙忙碌碌的青年女教師，她就是副校長(zhǎng)兼教研室主任房紅麗。在山區(qū)教育這塊園地里整整耕耘了十九個(gè)春秋，房紅麗癡心不改，甘愿奉獻(xiàn)，將一顆滾燙的摯愛之心獻(xiàn)給了山里的孩子，用汗水播種希望，用赤誠(chéng)澆灌教壇，留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印。
   
    留守兒童的“知心姐姐”
    1995年9月，帶著金色的夢(mèng)幻，房紅麗從隰縣師范學(xué)校畢業(yè)后，回到了生他養(yǎng)他的家鄉(xiāng)，走上了教學(xué)工作崗位。她先后在道教小學(xué)、古鄉(xiāng)小學(xué)任班主任和語文教師，2009年9月又擔(dān)任了學(xué)校教研主任。
    古鄉(xiāng)小學(xué)學(xué)校地處城鄉(xiāng)接合處，學(xué)生大部分來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，房紅麗所帶班級(jí)大部分學(xué)生是留守兒童。
    看著這些孩子們，她心中會(huì)有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，這些孩子需要關(guān)愛、需要尊重、需要平等。為此，她從內(nèi)心對(duì)自己的角色有了一個(gè)定位:知心姐姐。她真心誠(chéng)意地對(duì)待每一位學(xué)生，隨時(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的喜怒哀樂。她發(fā)現(xiàn)總有些同學(xué)害羞，課堂上不敢發(fā)言，課下也不和同學(xué)們玩耍，就想辦法刻意調(diào)整了這些學(xué)生的座位，課堂上給他們較多的發(fā)言機(jī)會(huì)，并一直站在他們身邊，微笑著不斷鼓勵(lì)他們。課下，她主動(dòng)和這些學(xué)生們聊天，并和他們共同為班級(jí)做一些好事，這些學(xué)生不斷得到她的贊許，漸漸地發(fā)生了改變。他們積極了，開朗了，有什么總愛跟她說。她在日記中寫道：“作為一名班主任，我走進(jìn)了學(xué)生的心靈，成為了學(xué)生可信任、可依賴的人，真正成了學(xué)生的知心姐姐?！?/p>

    教學(xué)工作的行家里手
    房紅麗虛心好學(xué)，潛心教學(xué)在古鄉(xiāng)小學(xué)有口皆碑。她始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，白天，同孩子們朝夕相處，火熱地打成一片；晚上，在燈光下潛心學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真鉆研教材教法，有時(shí)備課、改作業(yè)直至深夜，十九年的寒來暑往，從未間斷……在多年的教育教學(xué)工作之余，房紅麗不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，利用繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，使自己在教學(xué)中不斷取得新成績(jī)。她不恥下問，虛心向身邊的每一位教師學(xué)習(xí)，從為人處事、教學(xué)特長(zhǎng)、班級(jí)管理等各方面汲取經(jīng)驗(yàn)，一有時(shí)間就和別的老師討論交流，最大限度地暢通學(xué)習(xí)渠道。同時(shí)，她積極參加各種培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)，收獲了新的現(xiàn)代教育理念，并把這些理念都運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。她精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，采用點(diǎn)撥式教學(xué)，力求課上讓學(xué)生自讀自悟，每節(jié)課下來都認(rèn)真反思、總結(jié)，逐步摸索出“讀題——由題入文——文中釋疑——讀中升華——回題”這一高段語文課堂教學(xué)模式并推廣到全校，得到了校領(lǐng)導(dǎo)、同仁們的認(rèn)可。
    在教學(xué)實(shí)踐中，房紅麗注意分析學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用靈活多樣的教學(xué)方法，積極營(yíng)造平等和諧、活躍有序的課堂氛圍。她善于開展互動(dòng)式的合作教學(xué)，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生自己在動(dòng)口、動(dòng)手、探究中掌握知識(shí)，并把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)及情感熏陶有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生逐步具備學(xué)習(xí)的自主性,成為課堂的主人，讓課堂充滿笑聲。
    她的眼里沒有差生，同學(xué)們都喜歡聽她的課，更不會(huì)有壓力，有負(fù)擔(dān)，師生們一起討論、交流、探索成為一種樂趣，學(xué)生成績(jī)年年名列前茅。她還在語文教學(xué)中摸索出誦讀教學(xué)的模式，讓學(xué)生真正讀出感情，讀出意境，讀出自己的見解，提高了同學(xué)們的朗誦水平。在學(xué)校組織的“放飛中國(guó)夢(mèng)”誦讀賽中，她所帶班級(jí)學(xué)生脫穎而出，榮獲高年級(jí)組一等獎(jiǎng)。在一年一度的拔河比賽中，班級(jí)連年奪魁，同學(xué)們感受到了團(tuán)結(jié)的力量，為集體獲得的榮譽(yù)而自豪。
   
    教研園地的課改能手
    2009年9月，房紅麗擔(dān)任學(xué)校教研室主任后，深知校本教研是提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，而自己是個(gè)新手，感到肩負(fù)沉甸甸的責(zé)任和壓力。為此，她虛心聽取校領(lǐng)導(dǎo)及廣大師生建議，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，先后主持制定了學(xué)校教研活動(dòng)制度、教師培訓(xùn)制度、教研活動(dòng)考核量化制度、聽課、評(píng)課制度，使學(xué)校教研工作有章可循、有序進(jìn)行。
    為強(qiáng)化教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，房紅麗帶領(lǐng)教師開展推門課、跟蹤課的聽評(píng)課活動(dòng)，強(qiáng)化每位教師備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。同時(shí)，開展各種形式的課堂觀摩、研討、競(jìng)賽活動(dòng)，同課異構(gòu)成為學(xué)校提高教師教學(xué)水平的一種有效措施。2010年4月，該校和東關(guān)小學(xué)開展了“攜手共進(jìn)、和諧發(fā)展”區(qū)域教研活動(dòng)；2011年3月開展了優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)，高春蕾、李春娟獲語文組優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)，劉風(fēng)萍、李寧艷獲數(shù)學(xué)組優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)；同年學(xué)校和太德、太古中心小學(xué)開展了“名師引領(lǐng)、攜手共進(jìn)”手拉手教研活動(dòng)。這些教研活動(dòng)的開展，提高了教師的整體素質(zhì)，學(xué)校涌現(xiàn)出一批又一批優(yōu)秀教師，教學(xué)模式有了新的突破，教學(xué)成績(jī)?cè)谌h同類學(xué)校中始終名列前茅。
    十余年來，房紅麗先后被評(píng)為縣優(yōu)秀班主任、縣教學(xué)能手，市教研工作先進(jìn)個(gè)人、學(xué)科帶頭人，全省關(guān)心下一代先進(jìn)工作者、“十一五”教師培訓(xùn)優(yōu)秀教師等。她撰寫的《讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人》《教書先育人》等論文獲國(guó)家級(jí)論文一等獎(jiǎng)。通訊員 侯耀強(qiáng)