甘做山區(qū)“孩子王”

——記古縣南垣鄉(xiāng)中心學(xué)校店上完小教師李占秀

李占秀和學(xué)生們研究習(xí)題。

　　臨汾新聞網(wǎng)訊 1986年9月，永遠(yuǎn)銘刻在李占秀的記憶里，那時他背著鋪蓋卷兒來到古縣原店上鄉(xiāng)李家垣村學(xué)校。這一切仿佛還是昨天的事情，怎么才覺得晃了一下，30年就過去了。30個春秋里，他年復(fù)一年、日復(fù)一日地耕耘在三尺講臺上，他說：“山區(qū)的條件自然要艱苦一些，可這里的孩子們需要我。”

　　一

　　那年夏天，未滿20歲的李占秀興沖沖地背著鋪蓋卷兒來到原店上鄉(xiāng)李家垣村小學(xué)，一走進(jìn)校門，他熱辣辣的心就涼了半截，這是一所怎樣的學(xué)校呀?沒有寬闊的操場，也沒有閱覽室，有的就是幾間空蕩蕩的教室，還有幾個孩子用怯生生的眼神打量著眼前比他們大不了多少的李占秀。

　　后來，李占秀才了解到，由于李家垣村的村民幾乎全部分布在山莊窩鋪且居住分散，因而孩子們上學(xué)十分不便，村里只有15名學(xué)齡期的孩子。面對這么艱苦的條件，他沒有退縮，選擇留了下來，因?yàn)樗?jīng)就是一個山里娃，他知道山里的孩子多么需要教育。

　　李占秀把滿腔熱情傾注到孩子們身上。15個孩子只能占有兩間教室，于是，他自學(xué)了復(fù)式教學(xué)的動靜搭配和教學(xué)方法，自費(fèi)訂閱了各種教學(xué)雜志，利用晚上時間進(jìn)行家訪，動員家長讓孩子上學(xué)，避免學(xué)生流失。上課之余，他還承擔(dān)了學(xué)校炊事員的角色，看著孩子們正在發(fā)育的身體，他擔(dān)心孩子們營養(yǎng)不良，時常出去挖些野菜、捋點(diǎn)槐花補(bǔ)充營養(yǎng)。日復(fù)一日，他給學(xué)生們炒菜、熬米湯、做家常便飯，無微不至地照顧著他們的生活、學(xué)習(xí)。鄉(xiāng)親們看到他每天都樂呵呵地辛苦忙碌著，開玩笑地叫他“孩子王”。

　　二

　　雖然身在山區(qū)，李占秀的視野卻很開闊，總是通過各種渠道及時掌握新的教育信息、教學(xué)理論，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在語文教學(xué)中形成了自己的特色，提高了學(xué)生的興趣。

　　李占秀認(rèn)識到，語文課堂教學(xué)中既要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，更要最大限度地發(fā)揮學(xué)生主體作用，因而依據(jù)學(xué)生個體差異性進(jìn)行了分層分類教學(xué)。比如：A類語文成績優(yōu)良的，可以重點(diǎn)培養(yǎng)，鼓勵其開闊知識面;B類成績一般的，仔細(xì)分析成績一般的原因，制定適合學(xué)生自己的計(jì)劃，在原有的基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)技能水平;C類成績較差的，通過降低教學(xué)及學(xué)習(xí)的難度，從而使他們情緒穩(wěn)定，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。這樣的分層教學(xué)法確保了每個學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)興趣，不斷進(jìn)步。

　　創(chuàng)新貴在發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)重在引導(dǎo)。李占秀在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)新萌芽，就把他們的無意創(chuàng)新變?yōu)橛幸鈩?chuàng)新，也就是說重在引導(dǎo)。例如：在講解《搭石》這篇課文時，他充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自行感受“搭石”，它任人走，任人踏，它不但連結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，而且連結(jié)著鄉(xiāng)親們的美好情感。這種體驗(yàn)式教學(xué)有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　增加習(xí)作活動、激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神。寫作是語文學(xué)習(xí)和文字練習(xí)的重要方法，他立足新課標(biāo)的教學(xué)理念，注重學(xué)生的習(xí)作活動以及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。在臨汾市首屆“德克士”杯《爸爸媽媽，我想對您說》征文活動中，他所帶班級的學(xué)生全體參與，積極投稿，既有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，又提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和能力。最終，李明陽同學(xué)以良好成績榮獲征文活動優(yōu)秀獎。

　　三

　　2008年9月，由于工作需要，李占秀調(diào)往古縣南垣鄉(xiāng)中心學(xué)校店上完小教學(xué)。每當(dāng)看到學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，李占秀總不禁感到慚愧，因?yàn)樽约旱闹R水平有限，不能給他們提供更多的知識滋養(yǎng)。為了改善這一情況，他充分利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)與教學(xué)相關(guān)的理論知識，并且還參加了函授學(xué)習(xí)取得大專文憑，助力教學(xué)水平更上一層樓。

　　在長期的教學(xué)工作中，李占秀深深認(rèn)識到，作為一名教師，不斷探索新的教學(xué)方法，對提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。為此，在繁忙的工作之余，他利用晚上時間學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材、新教法，還翻閱了大量的資料，由他執(zhí)筆的文章時常被刊登在報(bào)紙、雜志上。他寫的論文《更新模式不斷提高》《教育評價語言點(diǎn)滴談》榮獲臨汾市“八中杯”教育評價改革征文競賽三等獎。

　　由于教學(xué)成績突出，聯(lián)校多次給李占秀調(diào)動工作，都被家長和學(xué)生們挽留下來。他憑著對教育的摯愛和不懈追求，不斷與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，在工作崗位上取得了不俗的成績，曾先后榮獲縣、鄉(xiāng)級優(yōu)秀教育工作者光榮稱號，無怨無悔地將青春年華奉獻(xiàn)給山里娃。

　　記者 劉晚