王翠萍，本科學歷，小學高級教師。在二十年的教學生涯中，她像對待自己的孩子一樣關愛每一位學生，以無悔的青春、以甘做人梯的奉獻精神，在平凡的工作崗位上開拓奮進，獲得了學校和家長的普遍贊譽。

鉆研強素質 教研樹形象

從王翠萍踏入教室的第一天起，看到一個個天真可愛的孩子時，心情無比激動，決心把全部精力投入到教育教學工作中去。于是，她廣泛閱讀教育教學理論書籍，鍥而不舍地向有經驗的老師學習，并全身心投入到工作實踐中去。她利用課余時間自覺認真學習新課程新理念,不斷提升自身的業(yè)務水平和教學能力，所代班級學風濃厚、秩序井然。她還學以致用,積極探索,大膽改革。課前精心準備,查找資料,靈活創(chuàng)造性地使用教材,并結合學生已有的知識水平選擇恰當有效的教學方法與手段,從不打“無準備之仗”。課中面向全體學生,鼓勵學生積極思考,大膽發(fā)言,及時予以肯定表揚。課后及時批改作業(yè),鼓勵學生認真訂正,并對學生進行輔導,補缺補差,全面提高每個學生的學習成績。

她不僅是學校的教學骨干,也是市骨干教師,一直致力于學校的課改研究。她經常在校內外舉行專題講座、座談會、集中培訓和集體備課,并鼓勵其他老師上公開課、評議課,與大家一起學習共同進步。在校外,她還代表學校多次參加市縣舉行的教學設計,均獲優(yōu)異成績。年輕教師在她的帶領下很快成長起來，她是他們的好師傅、好姐姐。

愛心化甘露 滋潤學生心

王翠萍相信，用愛的和弦會奏出美的樂章，作為一名教師，不僅要教給學生知識，更重要的是教會學生做人，而這就需要教師能夠用深厚的愛心澆灌他們的心田。

她著力于建立“良師益友”型的師生關系，一改“教師權威”的架子,蹲下來與學生談心,了解學生遇到的困惑和問題,幫助學生解決困難,與學生成了朋友。通過自身的人格榜樣,影響和鼓勵學生明確目的,端正態(tài)度,激發(fā)學習興趣,調動學習積極性,與學生一起享受成績進步的喜悅。在班級管理中，她注重全員參與、民主管理。每接手一個新班，她總是先和學生一起討論制定本班的《班級公約》。由于班規(guī)班紀是學生自己定的，所以他們也特別自覺地遵守。當然，她絕對不會無原則地放任學生，對學生既嚴又愛，“嚴在當嚴處，愛在細微中”。對待犯了錯誤的學生，她的愛又能讓學生對自己所作所為感到無地自容。她嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的，讓他們慢慢地改正，逐步提高他們在學生中的威信，經過長時間的教育，同學們對他們另眼相看。

文文是她班里的學生，父母離異后，跟父親一同生活。因為缺少雙親的關愛，文文行為離群，經常遲到、曠課，常因一點小事就向同學大打出手?？吹竭@一切，她沒有因他違犯紀律而訓斥、挖苦他，而是以母親般的愛心關心他、愛護他。文文學習進步了，和同學們相處得很融洽。

班上有4個男生去網吧，她知道后，十分生氣，但是竭力控制著自己的情緒。她意味深長地給他們講述了上網打游戲的種種危害和后果。4位同學深深意識到問題的嚴重，并從諄諄教誨中感受到老師對他們的“責之深、愛之切”的摯愛之情。從此，4個孩子像換了一個人，刻苦學習，成績迅速提高。

正因為有了師愛，才贏得了學生的信賴，學生才樂于接受，教學才收到了良好的效果。

以事業(yè)為重 勤奮創(chuàng)佳績

雖然教師工資不高，兩袖清風，但從教時間越長，她越對這份職業(yè)熱愛。她是一位平凡的小學教師，又是眾多學生眼里的慈母,還是家長眼中的好老師，她滿意于自己收獲的桃李。

在教苑這塊沃土上，她付出辛勤的汗水，收獲的卻是累累碩果，她所教的畢業(yè)班學生成績連續(xù)多年在縣質量檢測中均名列榜首，曾先后獲得永和縣模范教師、臨汾市精神文明建設先進個人、教學能手、優(yōu)秀班主任、市骨干教師。2004年被省少工委評為優(yōu)秀少先隊輔導員;2009年分別被評為全國優(yōu)秀教師和臨汾市模范教師;2013年被市勞動競賽委員授予五一勞動獎章稱號。她曾多次參加縣市舉辦的公開課教學，曾在2001年全市舉行的課堂創(chuàng)新觀摩大賽中獲三等獎，撰寫的論文《就二十一世紀的雛鷹論跨世紀的雛鷹教育》，在1998年少兒理論調研活動中獲三等獎，撰寫的《激活思維、寓教于樂》在市教學研討會上獲二等獎。她一直注意教學的反思和再教學的流程，這一理念成果在全縣中小學教師教研大會上被學習與討論，成為全縣反思教學的引領者。

(記者 郭璞)