從踏上三尺講臺到現(xiàn)在，馮瑞澄已在洪洞縣山焦中學任教19年。在教育教學中，他不斷探索適應學生特點的教學方法，提升自身素質(zhì)、提高教學質(zhì)量，取得了優(yōu)秀的成績，受到學生的愛戴和學校領(lǐng)導、同事們的一致好評。

1994年大學畢業(yè)后，馮瑞澄來到山焦中學任教。在教學實踐中，馮瑞澄善于運用學校所學的知識，將教育思想、心理疏導、豐富的教學實踐有機結(jié)合在一起，用一種重過程、優(yōu)化過程的方法達到教學目的。他勤于思考、不斷總結(jié)，勤做記錄，寫了幾十本教學追蹤、日記，記錄了在教學過程中的所思和所想，每一個學生在掌握過程中易出現(xiàn)的問題和怎么教學生才易掌握。

在教學工作外，馮瑞澄一直擔任學校的心理輔導教師。學生在遇到人際交往、異性關(guān)系的處理、學習困惑等方面的問題時，他都會在心理聊天室給予個案輔導，在答疑釋惑的過程中贏得孩子們的信任?，F(xiàn)在，學生們有什么心里話，都愿意第一時間跟馮瑞澄講。在一次月考中，學生小賈因為數(shù)學不及格，哭得非常傷心，還不停地說，“為什么別人不用功，考了很高的分，為什么自己用心去學，做了大量的題，但卻沒考好?”為了不讓小賈喪失自信，馮瑞澄勸說道：“知識是圓的，分東西南北中的五大知識板塊，你學好了東西南北，但這一次卻考了你所忽略的‘中’這個知識板塊，而別人學了‘中’，就會考好個好成績。”經(jīng)過他的勸說后，小賈再次拿起書本繼續(xù)安心學習。在高考中，小賈以較高的分數(shù)成為當年洪洞縣的“理科狀元”，成功被中國地質(zhì)大學錄取。

要想給學生一滴水，自己首先得有一桶水。多年來，馮瑞澄有意識地培養(yǎng)學生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的能力，輕松愉快地形成對書本知識的拓寬和加深，從而達到預期的教學目的和要求。他不斷地學習專業(yè)知識、先進的教育教學理念，研究學生的心理特點去激活學生的非智力因素，充分發(fā)揮學生的潛能，調(diào)動學生的積極性和主動性、增強學生的自信心和意志力。

培養(yǎng)學生成功，是馮瑞澄作為教師的職責;教育學生成人，是他作為教師的使命。在今后的工作中，馮瑞澄決心以責任意識、專業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神去贏取更大、更輝煌的工作成績。

本報記者 段小婷 實習生 楊茜