“XX73.5分，XX 78分，這些連80分都不到的是垃圾成績。XX 53分，XX 51分，更是垃圾中的垃圾……”4月9日晚上，佛山順德容桂四基小學學生家長在微博上曝光了一條老師的群發(fā)信息，引起學生和家長的憤怒。遭投訴后，林老師向家長書面道歉，表示不應該以語言中傷孩子和家長，希望得到諒解。容桂教育局表示，已經取消了該名老師今年評先評優(yōu)資格。

事后，即便該校方表示，這次事件只是個例，就是教師的沖動性格使然，與績效工資無關。然而，又有多少學校在執(zhí)行著“學生成績與老師工資掛鉤”的制度，也正是那所謂的“績效工資”，讓一些教師對教學成績變得“瘋狂”。如此壓力下的教師在面對成績差些的學生，如何能夠正確對待，自然老師做出某種過激的事情也就不難想象其緣由了。

再說“素質教育”，教育部門一再強調素質教育，但在當今的教育機構里，素質教育依然在應試教育之下，考試分數(shù)不僅成為老師考核學生的標準，更是學?？己私處煹臉藴?。很多人錯誤地認為沒有好的成績換不來好文憑，沒有一張好文憑便不會有一份好的工作，因此學生只有學習成績好，將來才會成才、才會有出息。然而，對于一個學生來說，考試分數(shù)并不能代表能力，每個孩子身上的智慧潛能也是不同的，單純用考試成績去評價一個學生的優(yōu)劣是不公平的。盡管在某種程度上，考試分數(shù)依然是一種選拔人才的辦法，但卻不能因此就忽略對學生的實際能力的培養(yǎng)。英國一位著名教育家說過：“平庸的老師只是敘述，良好的老師講解，優(yōu)秀的老師示范，偉大的老師啟發(fā)。”高素質的教育需要高素質的教育者，只會注重成績的老師如何能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生?俗話說：“沒有教不會的學生，只有不會教的老師。”分數(shù)絕對不能用來衡量一個人的優(yōu)劣，更不能決定一個人的命運。無論家長或是老師，都不應把成績看得過重，一條“80分不到是垃圾”的信息，不僅傷害了學生的自尊，更可能斷送一個孩子的前程。（白潔）