師德本是個(gè)無(wú)須贅述的話(huà)題，但近段時(shí)期以來(lái)校長(zhǎng)性侵幼女、教師體罰學(xué)生等事件接二連三地發(fā)生，引發(fā)了公眾對(duì)教師素質(zhì)問(wèn)題的廣泛關(guān)注。
    針對(duì)此情況,教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人6月14日透露,今年內(nèi)將出臺(tái)教師師德考核評(píng)價(jià)規(guī)定,為師德劃出“紅線(xiàn)”，越線(xiàn)教師將受到嚴(yán)懲(6月15日《京華時(shí)報(bào)》)。
    為師德劃“紅線(xiàn)”，顯而易見(jiàn)是教育部門(mén)被動(dòng)之舉，輿論對(duì)“師德紅線(xiàn)”的實(shí)際效果普遍存有疑慮。畢竟師德屬于道德范疇，對(duì)教師品行的考核可操作性不強(qiáng)，這條紅線(xiàn)自然是劃起來(lái)容易執(zhí)行起來(lái)難，在現(xiàn)實(shí)中有關(guān)“度”的把握就是一個(gè)極其龐雜瑣碎的事情，難保不會(huì)出現(xiàn)教師們“見(jiàn)招拆招”的局面。再者，類(lèi)似猥褻、奸淫幼女這樣的行為帶有隱蔽性，從曝光的案例來(lái)看就不乏有“模范教師”的身影，單純的品行考核并不能徹底撕下這些“禽獸”的面具。
    教師被譽(yù)為人類(lèi)的靈魂工程師，其職業(yè)道德如何非同小可。其實(shí)，在教育領(lǐng)域可以約束教師的法律規(guī)章是蠻多的，比如《教師法》、《義務(wù)教育法》，加上各省、市的相關(guān)法規(guī)、細(xì)則及各學(xué)校的規(guī)章制度，大都對(duì)禁止體罰學(xué)生、禁止在職教師從事有償家教等有明確規(guī)定。對(duì)于侵害未成年人的行為，我國(guó)《刑法》、未成年人保護(hù)法》等法律亦有明確規(guī)定，遺憾的是，一些逾越法律而劣跡斑斑的教師不僅沒(méi)有被及時(shí)繩之以法，反倒在數(shù)年之內(nèi)周游“列?！?，直至案發(fā)。倘若不能使這些法律規(guī)章得到切實(shí)執(zhí)行，就算再劃幾條所謂的“師德紅線(xiàn)”也只會(huì)無(wú)濟(jì)于事。
    “師德紅線(xiàn)”拴不住師德，正如教育界人士楊亞軍撰文所稱(chēng)，教育主管部門(mén)應(yīng)該從師德滑坡的根源分析，從著力改革‘應(yīng)試教育’，凈化教師隊(duì)伍和規(guī)范辦學(xué)行為入手，徹底改變教育急功近利，片面追求升學(xué)率的狀況。這樣，從教育體制上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，才能扭轉(zhuǎn)師德下滑的趨勢(shì)?！毙@本是一方凈土，不可否認(rèn)的是，這方小天地發(fā)生的種種都不可避免地受到了社會(huì)大環(huán)境中不良風(fēng)氣的熏染，因而，真正凈化校園還需要整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)。
    文/孫宗林