一、巧用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，是喚起和增強(qiáng)學(xué)生主體參與意識(shí)的前提和保障，也是培養(yǎng)提高學(xué)生獨(dú)立思考的先決條件。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性起決定作用，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。例如在教學(xué)《李廣射虎》一課時(shí)，揭題時(shí)采用了形象生動(dòng)的情節(jié)劇《李廣射虎》，再現(xiàn)了課文的重要情節(jié)。在播放過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，眼睛緊緊地盯著屏幕，生怕看漏了什么，然后讓學(xué)生談?wù)摗独顝V射虎》中，李廣為什么會(huì)射中了一塊大石？大家議論紛紛，爭(zhēng)先恐后地回答。有的說(shuō)“是因?yàn)槔顝V力大無(wú)窮”，有的說(shuō)“是因?yàn)橥砩咸旌谄崞岬?，他看不清路邊的東西”……學(xué)生因喜歡情景劇而變得非常專(zhuān)注，對(duì)于教師的問(wèn)題顯得很感興趣，這時(shí)老師適時(shí)地深入提問(wèn)點(diǎn)撥，學(xué)生們暢所欲言，把老師的問(wèn)題較輕松地回答了，對(duì)于文章的內(nèi)容也有了較清晰的認(rèn)識(shí)。達(dá)到了教育教學(xué)的目的，在這次教學(xué)活動(dòng)中，不僅學(xué)生們有了較新的感受，參與教師也有同感。有的老師說(shuō)：“這樣的課堂，時(shí)時(shí)有動(dòng)畫(huà)相伴，節(jié)節(jié)有音樂(lè)相隨，孩子們又怎么不感興趣呢？”
二、巧用媒體改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中其一是教給學(xué)生中國(guó)民族最優(yōu)秀的語(yǔ)言文字，二是使學(xué)生們繼承發(fā)展我國(guó)人民的優(yōu)良傳統(tǒng)，既包含素質(zhì)能力訓(xùn)練，又是學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展的一個(gè)過(guò)程，這樣一來(lái)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生借助自己的智慧努力探索、不斷建構(gòu)的過(guò)程，是一個(gè)需要學(xué)生的理智和思維參與的過(guò)程。教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能加深學(xué)生對(duì)道德認(rèn)識(shí)的理解，促進(jìn)道德內(nèi)化。
如在教學(xué)《恐龍》一課時(shí)，由于恐龍已經(jīng)絕種，我也不可能帶學(xué)生到博物館參觀(guān)恐龍的化石，單憑學(xué)生看書(shū)中的插圖，根本就不可能對(duì)恐龍的特點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)。為了幫助學(xué)生理解，讓抽象的要領(lǐng)更加具體形象化，我在課前就布置學(xué)生以小組為單位，自己查找有關(guān)這篇課文的資料。另一方面，我從網(wǎng)絡(luò)上下載了有關(guān)恐龍的圖片和動(dòng)畫(huà)。當(dāng)學(xué)生看到這清晰的畫(huà)面，他們不由自主地感受到恐龍的神秘。我在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，充分考慮了學(xué)生們主體地位，課文內(nèi)容中的圖片以學(xué)生的需求而點(diǎn)擊出現(xiàn)，可謂時(shí)機(jī)適當(dāng)，讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面談感受，學(xué)生的思維非?；钴S，紛紛談了自己對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)，并把自己課前找到的資料都派上用場(chǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能充分想象到當(dāng)時(shí)地球的環(huán)境，而且提高了對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)，拓展了視野。
三、巧用多媒體拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容
現(xiàn)代教育媒體具有娛情激趣、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野、陶冶情操等特殊功能，使學(xué)生樂(lè)看樂(lè)學(xué)，能激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建知識(shí)體系。有利于學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但對(duì)老師在教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)際、技巧等的要求更高了，作為老師必須不斷努力學(xué)習(xí)，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際科學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，才能使語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到美不勝收的效果。但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)注意不要濫用，不要千篇一律，要根據(jù)語(yǔ)文課本中教學(xué)章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，結(jié)合掛圖、書(shū)本、粉筆的實(shí)際應(yīng)用優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的各方面能力得以調(diào)動(dòng)和運(yùn)用，這才是真正成功的語(yǔ)文課。

（安澤縣唐城小學(xué) 張靜 李菁）

來(lái)源：臨汾日?qǐng)?bào)

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