我從事教育教學(xué)工作已二十余年，學(xué)校常舉行教學(xué)教研活動，教師們互相聽課、評議，取長補短，共同提高。

幾年前，聽課時看到一個細節(jié)，至今深深留在我的記憶中，難以忘懷，令人感動。

那堂公開課安排在下午第一節(jié)，天下著小雨。當(dāng)時上課的女教師正在行間緩步走動，范讀課文。突然，一位學(xué)生出現(xiàn)在教室門口，喘著粗氣，滿臉的汗水(或雨水)，他遲到了。老師示意他進教室，同時繼續(xù)范讀課文。當(dāng)走到遲到的同學(xué)身邊時，悄悄掏出了手絹遞給他。沒有影響她的走動和范讀，也沒有留下任何痕跡，以致許多老師不知道她曾出現(xiàn)過這個動作。而我正好視線所及，被這個細節(jié)所感動。

學(xué)生遲到，且有那么多的老師在聽課，執(zhí)教者是最忌諱的。心中無名之火，往往會形于色。而這位女教師，非但沒有一點責(zé)怪、埋怨的表情流露，反而巧妙地運用注意分配，在不影響教學(xué)進程的前提下，給遲到同學(xué)以安慰、關(guān)愛，讓他很快融入全班的學(xué)習(xí)中去。試想遲到的同學(xué)，即使沒遭遇到劈頭蓋臉的批評，就是看見教師其他不善意的動作、眼神，心里會怎么想?恐懼?害怕?試想即使老師平靜地讓他坐下，而不做情感上的接觸、交流，那么遲到的同學(xué)也難免要擔(dān)心“暴風(fēng)驟雨遲早要來”、“新賬舊賬一塊算”、“躲過初一躲不了十五”。再試想，如果老師將這一愛撫的動作夸大，讓全體同學(xué)、所有聽課老師都知道，那么遲到的學(xué)生仍然會產(chǎn)生不安情緒，而教師的做法也難免有“作秀”之嫌。

我所感動的，就是教師的這種愛，那么的親切、自然，愛在不經(jīng)意中，愛在極細微處，愛的悄無聲息。愛學(xué)生，有各種方式。有的愛可產(chǎn)生“新聞價值”，有的愛可產(chǎn)生“轟動效應(yīng)”，但更多的愛應(yīng)體現(xiàn)在極平常的常規(guī)教育教學(xué)活動之中。

“仁者，愛人?！边@是先哲的教誨。這種中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)教育觀和道德觀，在如今情感、倫理關(guān)系出現(xiàn)“不和諧”的情況下，更有必要繼承和發(fā)揚光大。這與提倡現(xiàn)代化教師素質(zhì)并不相悖，因為，愛學(xué)生，是教師永恒的道德素質(zhì)。

教育家所言：“沒有愛，就沒有教育?！薄胺彩墙處熑狈鄣牡胤剑瑹o論品格還是智慧都不能充分、自由地發(fā)展?！薄敖逃记傻娜繆W秘就在于如何愛護兒童”。所以，陶行知先生要求教師“愛滿天下”，要求教師把目光投向每一個學(xué)生。這是至理名言，要真正付諸實踐，還得于細微之處下功夫。張?zhí)祆`