在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，恰當(dāng)、正確地使用多媒體教學(xué)，有利于學(xué)生新知識(shí)的獲取，有利于學(xué)生智力、能力等的開發(fā)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。

一、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 由于小學(xué)生具有好動(dòng)、好奇、注意力時(shí)間短的特性，往往會(huì)影響課堂學(xué)習(xí)效果。這時(shí)，運(yùn)用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生形成刺激，能迅速吸引其注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

多媒體運(yùn)用除了能創(chuàng)設(shè)問題情境，還能用來創(chuàng)設(shè)故事情景。例如教學(xué)“歸總應(yīng)用題”時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，將歸總應(yīng)用題的研究融入到一次學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形比賽的設(shè)計(jì)中去。在開課時(shí)，使用多媒體展示，學(xué)校開展隊(duì)列隊(duì)形比賽的畫面及通知(告示)，伴著悅耳動(dòng)聽的校園樂曲，學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入了虛擬情境中，了解了本節(jié)課的主要目的和活動(dòng)內(nèi)容。這樣就把抽象乏味的應(yīng)用題教學(xué)和生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生對(duì)應(yīng)用題探究的興趣。

二、運(yùn)用多媒體，化靜為動(dòng)，讓學(xué)生感受知識(shí)形成過程。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把知識(shí)形成的過程淋漓盡致地顯現(xiàn)在學(xué)生的眼前，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，還能使學(xué)生快速直觀地了解知識(shí)形成的動(dòng)態(tài)過程，從而幫助他們理解和掌握知識(shí)。

多媒體的化靜為動(dòng)這一優(yōu)勢(shì)，更多體現(xiàn)在幾何與圖形的教學(xué)中。如在教學(xué)“角的大小”一課時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件先在平面內(nèi)左邊畫出一個(gè)角，使其兩條邊較短，命名為∠1;然后在同一平面的右邊畫出另一個(gè)與其同等大小的角，使其兩邊較長，命名為∠2。對(duì)于沒有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，從視覺上很容易誤認(rèn)為∠2大于∠1。這時(shí)，為了證實(shí)學(xué)生的猜測(cè)，多媒體動(dòng)態(tài)演示：將∠2移到∠1上去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩條邊剛好重合，學(xué)生驚訝發(fā)現(xiàn)其中的道理，“角的大小與邊的長短無關(guān)”。

三、運(yùn)用多媒體，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，增加課堂容量，提高課堂效率。

數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶建立在理解與運(yùn)用的基礎(chǔ)上，尤其針對(duì)記得快、忘得也快的小學(xué)生而言，在每節(jié)新課后，都需要設(shè)計(jì)較大量的練習(xí)加強(qiáng)鞏固。這時(shí)多媒體發(fā)揮其圖、文、聲、像并茂的眾多特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，能使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)也輕松、愉快，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，使他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂事。

實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是一種高效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。我們要巧妙運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

汾西縣第一小學(xué) 武俊麗