郭璞
    時光的腳步匆匆而過，不知不覺間，2015年走進了我們的生活。
    近日，在和幾位教師的座談間，談起了新年的愿望。他們說，期盼政府重教的政策越來越實，社會尊師的氛圍越來越濃，學校的管理更加民主，老師的待遇越來越好，每一個學生都能快樂成長成才……所有這些，都能讓他們感到快樂和幸福。
    但是，除了這些，在通往幸福的路上，教師自己能做什么？怎樣讓自己的心靈更豐盈更快樂更幸福？職業(yè)倦怠是每個教育人面臨的生存瓶頸。繁雜的工作讓人無暇思考幸福與否，只是在偶然閃過的瞬間，人們會略帶傷感地自問：生活在哪里？我又在哪里？低頭走路的我，拿什么面對每天的霧靄、陽光和孩子時有困惑的臉？筆者看到這樣一則消息：長三角”名校長、杭州安吉路良渚實驗學校校長駱玲芳，一人管3所學校時也不忘去野外探險，在曠野的徒步中清空自己的頭腦。她說，路上是她思考教育最好的時間。她還是一個茶藝師，每到春天都會和孩子們一起分享從大地而來的茶香?？磥?，跳出單調(diào)、庸常的生活，敢于改變自己，給自己生命更多驚喜，從生活中積淀教育的智慧與財富，才可能獲得更為幸福的職業(yè)生涯。很難想象，一個個人生活失敗的教師能夠擁有一個幸福的教育生涯。懂得追求生活詩意與幸福的教師，才能給學生充滿希望的未來。
    全國特級教師于漪教過的一屆學生中，有4個有口吃的毛病。她調(diào)查發(fā)現(xiàn)，4個人的“病因”實際上各不相同。一個是舌頭稍短；一個是父母嬌慣，語言不規(guī)范；一個是小時候模仿口吃者說話；一個是思維遲鈍。她分別為4個學生制訂了有針對性的訓練計劃，使他們口頭表達能力有了顯著提高。于漪的經(jīng)歷告訴我們，學生的家庭背景、生活經(jīng)歷、個性特質(zhì)各不相同，你要通過悉心體察，發(fā)現(xiàn)并研究每個學生的獨特性，然后加以尊重、關心、教育。在這個變化了的時代，能游刃有余地與孩子共同成長，這就是幸福的源泉。
    教師每天與學生在一起，是一份讓人年輕的職業(yè)。“十年浩劫”結束后，被譽為當代初等教育女專家的斯霞老師已年過花甲，不顧領導的挽留，堅持從教研崗位返回講臺。當大家都為她的身體能否吃得消而擔憂時，斯霞樂呵呵地說：工作再重我也不怕，我喜歡孩子，和他們生活在一起，我感到自己永遠年輕?！碑斈阏业綆熒嚅L的職業(yè)樂趣，再艱苦的環(huán)境，再繁雜的工作，再惱人的偏見，也無法動搖你對三尺講臺的依戀，對教書育人的堅定信念。
    教師的幸福就蘊含在對這份職業(yè)價值的認可，以及這種價值的實現(xiàn)過程中。堅守山鄉(xiāng)，清貧寂寞，卻延續(xù)山鄉(xiāng)文脈，放飛孩子希望；加班加點，疲憊不堪，卻換來了孩子的成長。當你意識到這些成就和光榮時，你就會體會到，教師這份職業(yè)多么不簡單，又是如此快樂。
    教師是一個使教育者和受教育者都變得更完善和更幸福的職業(yè)。在成就學生的過程中成就自己，在追求卓越的過程中實現(xiàn)自我，教師的幸福，就在不懈的追求中。
    正如哲學家所言，借助信仰的力量，才能讓我們通向幸福。這句話，不只對教師，對我們每個人都適用。