遇見

權(quán)建威

　　董卿在《朗讀者》節(jié)目中說道：“從某種意義上來看，世間的一切，都是遇見。就像冷遇見暖，就有了雨;春遇見冬，有了歲月;天遇見地，有了永恒;人遇見人，有了生命?！?/p>

　　而剛剛識(shí)字的我遇見了閱讀，從此我的世界里是五彩斑斕、豐富多彩，即便偶有疾風(fēng)驟雨……

　　記憶中第一本屬于自己的書，不，嚴(yán)格說來應(yīng)該是報(bào)刊，是剛上小學(xué)時(shí)訂閱的《中國少年報(bào)》，那時(shí)最盼望的就是每周一下午上課前，老師端著厚厚的一沓報(bào)紙，挨個(gè)發(fā)到我們手中，捧著這散發(fā)著油墨味的報(bào)紙，我先在報(bào)頭下面一筆一畫地寫上自己的名字，才開始從第一版讀起，那時(shí)有好多字不認(rèn)識(shí)，便跳過去，只有四個(gè)版面的報(bào)紙很薄，字體大，又有不少精美的插圖，不一會(huì)兒就讀完了。

　　放學(xué)回家，母親已經(jīng)在我的書桌上方釘了個(gè)大釘子，再給我一個(gè)特大號(hào)鐵夾子，我把報(bào)紙掛上去，端詳一番心里別提多驕傲了。很快的，一周周過去了，一個(gè)學(xué)期緊接著又一個(gè)學(xué)期，報(bào)紙?jiān)絹碓蕉嘣絹碓胶瘢揖陌闯隹掌陧樞驃A好，小心翼翼掛好，仿佛它們是我最親密的朋友。

　　小學(xué)期間，母親有時(shí)會(huì)給我些零錢餓了買個(gè)餅子，我有時(shí)省下一頓兩頓，慢慢積攢了一筆“小金庫”，就會(huì)跑到鼓樓下邊，那兒有租小人書的地?cái)?，我常常在那兒一坐就是大半天，看一?分錢，除了看一些打仗的故事外，我第一次讀完全本的《西游記》《水滸》，那時(shí)最渴望的是擁有完整的一套《水滸》小人書，可惜新華書店里的太貴，那點(diǎn)有限的零錢根本就不夠。

　　到四年級(jí)的時(shí)候，老師讓我們自愿訂書報(bào)雜志，回家征求母親的意見，母親說，你們兄弟每人訂一樣，四個(gè)人就等于有了四本不同的書。我便選擇了《少年文藝》，這是一本針對(duì)少年兒童出版的故事書，每月一期。每期到手，我總是在封皮上先寫下自己的大名宣示主權(quán)，表示哥哥弟弟看完后由我來保存。

　　漸漸地，屬于自己的書多了，雖然大多數(shù)還是以課本為主。我把它們疊立在書桌上，每天晚上對(duì)著它們做作業(yè)就像將軍檢閱士兵。

　　這天放學(xué)回家，赫然看到桌上一個(gè)木制的小書架，我又驚又喜，拉著母親一連問了幾遍：這是我的?這真是給我的?!母親和父親相視一笑：是你的!你爸爸給你們一人做了一個(gè)。等你們的書多了，就再做一個(gè)立式的大書柜!

　　有了像樣的書架，突然覺得自己的書還是少了點(diǎn)，這時(shí)候我已經(jīng)不滿足于擁有小人書了。小學(xué)生涯的最后一個(gè)春節(jié)，父親又給了我一個(gè)極大的驚喜，他給我們兄弟一人買了一套文學(xué)名著，而送給我的就是原版的《水滸》!雖然僅用一個(gè)寒假就囫圇吞棗地讀完，但我最受益的是小學(xué)畢業(yè)的作文幾乎得了滿分，那個(gè)胖胖的語文老師給我的評(píng)語是“語言頗有古典之風(fēng)”。

　　中學(xué)以后讀的基本上都是中外小說，外國小說多看熱鬧，中國古典更重于對(duì)語言的品味，讀的書多了，遇到喜歡的篇章就摘錄下來，會(huì)忍不住放聲朗讀，有時(shí)也有感悟或困惑，便隨手寫下來，不知不覺，竟因此愛上了書法與朗讀，這不能不說是閱讀帶來了額外收獲。后來便把精力放在閱讀文藝評(píng)論與政史哲類，業(yè)余時(shí)間泡在圖書館里，抱著劉勰的《文心雕龍》死啃，也與王國維惺惺相惜。開始深入體會(huì)馬克思的思想，也遇見不少西方先哲，柏拉圖、培根、伏爾泰、康德……仰之彌高，越覺自身之渺小。

　　“逝者如斯夫，不舍晝夜?！比酥林心辏繎浖皩W(xué)生時(shí)代與書相遇的歷歷往事，如一江向東流逝的春水，雖不可返，然而，當(dāng)初遇見的或一碧萬頃或濁浪排空，早已融入周身之血脈，汩汩流淌。閱讀不單打開了心的格局，變得高貴，更以欣賞的眼光感受著大千世界，也感染著身邊的朋友。

　　近年來，工作需要專業(yè)的檢察書刊，《檢察日報(bào)》《檢察周刊》《人民檢察》等成為必讀刊物，無論是生活還是性格都漸趨簡單，所讀書籍范圍狹窄了許多，但讀到優(yōu)秀的散文總是舍不得放下，一本《梁衡理性散文》便成了最近最美的遇見。

　　“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親?！弊骷也芪能幰舱f：“一本好書，就是一輪太陽?！笔堑?，我們確實(shí)能夠從書中獲得溫暖，獲得力量，獲得智慧，獲得希望。在閱讀中，我們獲得了更多關(guān)于這個(gè)世界的神髓與真諦。

　　其實(shí)有個(gè)故事更能說明讀書的意義，老人讓孩子提著裝煤用的藤筐去河邊打水，孩子很吃力地用筐子在水中撈啊撈啊，卻一無所獲。第二天老人繼續(xù)叫孩子去用藤筐打水，結(jié)果如昨。第三天，第四天……終于孩子累了，向爺爺哭訴：這筐子根本盛不來水，這樣做有什么用!爺爺指著已經(jīng)干干凈凈的藤筐說：看，孩子，這就是用處!