按說，逢年過節(jié)家長一窩蜂地給老師送禮已經(jīng)很不正常了，尤其在“八項規(guī)定”出臺后，但是，老師竟公然在課堂上因過節(jié)沒有收到禮而惡語相加，實在是聞所未聞。

13日，新京報》報道：窮嗖、摳嗖的、死德性，要你們這幫廢物，關鍵時候**都不當”、你們咋那么沒人性呢?”……以上這些話，是黑龍江哈爾濱依蘭縣的一位教師，在課堂上公開飆出來的。

據(jù)當?shù)仉娨暸_報道，因教師節(jié)當天未收到禮物，依蘭縣高級中學高二十七班班主任馮群超，訓了自己班學生整整一堂課。在網(wǎng)上已披露的錄音中，這位教師當時滿嘴臟話。

談起給老師送禮，的確是個讓人頭疼的問題，送與不送對家長都難熬，在一段時間里送禮“邪風”還曾悄悄盛行過，被稱為教育界的“潛規(guī)則”。

針對少數(shù)教師利用職務之便，違規(guī)收受禮品禮金、有價證券和支付憑證等財物的行為，教育部于今年7月份發(fā)布《嚴禁教師違規(guī)收受學生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》，設立6條“紅線”，對老師收受禮品形成了高壓之勢。

尊師重教，原本是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，可目前學生和家長攀比送禮，卻使得節(jié)日有些變質(zhì)，以至于教育部頒布專項規(guī)定，遏制這種不良現(xiàn)象。

按理說，送禮風的興起，首先是家長們的一己私念引起的，都希望自己的孩子得到照顧，讓老師也很頭疼。同時，部分老師沒能堅守原則，從小禮品到大額禮金，破壞了正常了師生關系，擾亂了教學秩序，可以說，家長、老師雙方都有責任。

教育部的規(guī)定出臺后，某種意義上讓大家都松了一口氣。然而，哈爾濱依蘭縣這位高中老師的一頓“狂罵”，不但讓學生們心驚，也讓社會很震驚!有什么樣的怒氣能促使老師用一節(jié)課的時間去數(shù)落辱罵學生呢?有什么樣的膽量能促使該老師公然索要禮物呢?說到底，在一些老師的心底，收受禮品已經(jīng)成為家長們的一堂自然課，成了孩子們的作業(yè)，成了必須完成的，全然不把教育部的規(guī)定放在眼里。

而這樣極端事件的發(fā)生又足以說明，教育部的規(guī)定實行起來還確有難度，需要社會、公民秩序意識的提高，但是當?shù)亟逃块T的監(jiān)管缺位以及學校的管理失控仍是主要原因。

9月13日下午4時許，哈爾濱市教育局局長秦德亮向新京報記者表示，目前已對這名班主任進行處分：停止工作;免去班主任職務;把已收到的學生禮金全數(shù)退回;行政記大過處分。

我們由衷希望這僅僅是個個例，同時，也更加希望教育主管部門及學校能夠嚴格執(zhí)行教育部的有關規(guī)定，執(zhí)行切實可行的監(jiān)管措施，共同維護良好的教育環(huán)境，還孩子一方健康明朗的天空!教書育人本是教師職責所在，這個職業(yè)也因此被冠以“人類靈魂工程師”光環(huán)，然而，光環(huán)之下卻不都是陽光，禁止教師收禮到底難在哪?

首先，社會、公民秩序意識有待提高。起初家長借教師節(jié)給老師送禮，無非是希望老師關照自己的孩子，慢慢卻演變成送禮“保平安”。如果大家都有良好的秩序意識，能自覺按規(guī)則出牌，所謂的潛規(guī)則自然無處遁形。

其次，社會不良風氣等因素對象牙塔純潔性的侵蝕。如今社會上有一種不良風氣，但凡想順利辦成事，總是難免與托關系、找門路發(fā)生或多或少的聯(lián)系，學生和家長自然不能超脫于現(xiàn)實之 外，思維定式促使大家競相送禮，教師如果一律拒收，則可能被認為故作清高;而如果開了收禮物的口子卻不全收，又可能得罪人，為此左右為難者絕非個別。

最后，國人“隨大流”心態(tài)的影響。既然別人都送，不管這事好不好、對不對，跟著多數(shù)人走通常都沒錯，在這種想法指導下，給老師送禮就顯得那么順其自然。

綜上所述，教師節(jié)送禮，學生和家長為難的是送不送、送什么;教師為難的是收不收、如何做才不得罪人。教育部出臺相關規(guī)定，也許對雙方都是種解脫。此外需要看到，人民教師隊伍總體是良好的，主觀上期待收受學生和家長財物的畢竟是少數(shù)。尊重教師，不必體現(xiàn)于節(jié)日，也不必流于表面，家長平時多理解和支持教師工作，與教師保持良好溝通，協(xié)助教師完成對自己孩子學識和為人處世的教導，難道不比教師節(jié)扎堆攀比送禮更好嗎?

文/梁新紅