“三考”揭曉，家長(zhǎng)們想方設(shè)法給孩子找學(xué)校，鄉(xiāng)下往城里跑，城里往市里跑，市里往省里跑……我們贊同人人有選擇教育的自由，人人有要求成功的權(quán)力，這其中也有部分家長(zhǎng)盲目地選擇學(xué)校，但令我們不可否認(rèn)的是大部分家長(zhǎng)給孩子尋找學(xué)校的同時(shí)，不正說明在尋找適合孩子發(fā)展的教育嗎？
更巧的是這次校長(zhǎng)培訓(xùn)，我聆聽了專家的講座，不得不深刻反思，他們的學(xué)校為什么能打造出品牌？?jī)H是因?yàn)樗ㄋ﹤兿热艘荒?、高人一籌嗎？主要是他（她）們摸索出適合學(xué)生發(fā)展的課堂，創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育，找到了適合學(xué)校發(fā)展的路子！
一、從他（她）們身上，我體會(huì)到做校長(zhǎng)的四大法寶：領(lǐng)悟教育真諦——懂教育；把握教育要點(diǎn)——重教學(xué)；智慧引領(lǐng)教育——會(huì)管理；修煉人格魅力——做表率。
二、從他（她）們的講座，我領(lǐng)悟到做校長(zhǎng)要有勇立潮頭敢為先的精神；要有自強(qiáng)不息創(chuàng)造品牌的干勁。
（一）構(gòu)建了適合本校學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式。在他（她）們的交流中，不論是哪一種模式，是據(jù)校情所定、據(jù)學(xué)生所思，是全體師生智慧結(jié)晶。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，自主—合作—交流—探討，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)是快樂的、積極的、高效的。
（二）改革了適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。校本課程是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)過程的延續(xù)，體現(xiàn)地方性、趣味性、實(shí)踐性?？蓮膶W(xué)生興趣入手，高中的通用技術(shù)，初中的社會(huì)實(shí)踐，小學(xué)的自然地理、手工制作等，無疑是校本課程的有利資源。上述幾位校長(zhǎng)校本課程的探討挖掘了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，這無疑也是適合學(xué)生教學(xué)的另一途徑。
（三）摸索出德育教育最新模式—由他律走向自律性。傳統(tǒng)的學(xué)校德育教育遵循一種他律性模式，其實(shí)在今天課堂教學(xué)改革（自主—合作—交流—展示）情況下，讓傳統(tǒng)教育與課堂教學(xué)接軌，回歸現(xiàn)實(shí)生活，在名言名著中滲透，在形象和舉止中默化，在點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中追求，在語言和行動(dòng)中體現(xiàn)。找到了三結(jié)合教育的最佳方式—教育的合力點(diǎn)。
所謂教育的合力點(diǎn)是說學(xué)校一方不能達(dá)到效果，必須三方共同努力才能解決問題，圓滿完成教育學(xué)生的目的。要達(dá)到此目的條件有三個(gè)：一是學(xué)校要打造品牌，在社會(huì)上有一定聲譽(yù)，取得家長(zhǎng)社會(huì)各方認(rèn)可；二是找準(zhǔn)某一時(shí)期、某一階段教育合力點(diǎn)，讓家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)校共同解決完成；三是適時(shí)、適地與家長(zhǎng)、社會(huì)聯(lián)系教育，但不能完全把學(xué)校教育責(zé)任推向家長(zhǎng)和社會(huì)，這樣以來，一學(xué)期結(jié)合一到兩次，他們不得不來，而且充分認(rèn)識(shí)到這是一種義務(wù)，也是一種責(zé)任，更是一種社會(huì)效益，我們的教育就能達(dá)到預(yù)期目的。
總之，做適合學(xué)生發(fā)展的教育，是這次培訓(xùn)我領(lǐng)悟所見，同時(shí)追求優(yōu)質(zhì)教育也是全社會(huì)的熱門話題。作為職業(yè)高中的校長(zhǎng)，我將以這次培訓(xùn)為契機(jī)，在我?！皩I(yè)立校，特色辦校，就業(yè)興校，管理強(qiáng)?！钡睦砟钪敢拢瑒?chuàng)造出適合我校發(fā)展的新路子，在改革的征途中，將不用揚(yáng)鞭自奮蹄，敢教職中換新顏！谷縣職教中心 張成燕

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