近年來，我市的高考升學率成為各方面關(guān)注的一個熱點與難點，筆者認為：其一，高考升學率不是衡量教學質(zhì)量的唯一標準，但肯定是一個重要標準；其二，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育不是對立的，應(yīng)試教育目標含于素質(zhì)教育之中，抓好了素質(zhì)教育，自然就抓好了應(yīng)試教育，也就會有較高的升學率。
 那么，我市如何才能走出目前在高考升學率上的困境呢？第一，應(yīng)對影響我市提高高考升學率的各種因素做出準確的判斷。比如，政府對教育的投入與重視程度，教育行政部門的管理與指導，學校的教育觀念與教學方式，師資的培訓，學生的學習觀念與學習方式，教育教學評估辦法是否科學，招生政策（即生源問題）等等。
 第二，解決升學率問題，不能就事論事。要從根本抓起，要克服急功近利的心態(tài)，深入開展學習實踐科學發(fā)展觀的活動，進一步深化教育教學改革。
 深化教育教學改革，就要從我市的實際情況出發(fā)，借鑒外地的寶貴經(jīng)驗，扎扎實實地進行改革。做到外地經(jīng)驗本地化，走出一條適合自己的可持續(xù)發(fā)展之路。在這方面，河南省西峽縣的經(jīng)驗可供我們借鑒。西峽縣通過學習洋思，創(chuàng)造出有本縣特色的“三疑三探”西峽模式，他們認為，他們的改革成果除了直接體現(xiàn)在中考與高考成績中，另外學生的創(chuàng)造能力提高了；農(nóng)村學校輟學的學生越來越少了；學生的課業(yè)負擔減輕了；教師樂教了。更重要的是，“三疑三探”課堂教學模式為課程改革的深化找到了有效載體。筆者認為，這才是他們成功的奧秘所在。
 古人云，求之不得，不求之得。山東省昌樂二中以高升學率著稱，該校的趙豐平校長說，高考成績只是昌樂二中教育的副產(chǎn)品。他們在學習黃岡中學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實際，形成了“規(guī)范+創(chuàng)新，素質(zhì)+個性”的辦學特色。
 他們不以追求升學率為目的，卻以升學率高著稱，這是“不求之得”的生動體現(xiàn)，而我們不斷地講要提高升學率，卻“求之不得”，是否也應(yīng)該進行深刻的反思呢？第三，要相信群眾，堅持走群眾路線。試問，靠誰來解決“提高升學率”的問題？答案肯定是靠廣大師生。真心實意地深入到廣大師生中去，問“難”于師生，問“需”于師生，問“計”于師生。做到這些，必將極大地調(diào)動廣大教師教書育人的積極性、主動性與創(chuàng)造性，必將提高學生們的主動性與積極性，這二者的提升，還怕“升學率”上不去嗎？第四，要在摸清摸準情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合我市實際，制訂近期目標和遠期目標。近期目標就是抓高三。堅定地樹立“效率意識”，凡是能有效提升學生能力的辦法與措施，堅決實施；同時，抓高一、高二，真正做到高一抓基礎(chǔ)，高二抓提高，高三見成效，為三年以后打一個翻身仗扎扎實實做好工作。
 第五，要加強教師隊伍建設(shè)，強化師訓工作，更新教育觀念，改進教學方法，切實提高教師的實際執(zhí)教能力，胡錦濤同志指出：“加強教師隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)。”我市農(nóng)村教師占有相當大的比重，要找出影響提高教師素質(zhì)特別是農(nóng)村教師素質(zhì)的因素，比如經(jīng)費問題，培訓內(nèi)容和方式，部門配合等，進而認真研究，切實予以解決。
 教師培訓，經(jīng)費保障是前提，科學有效是關(guān)鍵。要協(xié)調(diào)好師訓、教研、進修校的職能，形成合力；要堅持市、縣、鄉(xiāng)、校相結(jié)合；要引入競爭機制；要堅持“以人為本”；要堅持集中培訓與個人進修相結(jié)合的原則；要探索、完善科學有效的評價機制與辦法，不斷提升教師素質(zhì)，促進全市教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展、安全發(fā)展、和諧發(fā)展，重振臨汾教育的輝煌。
 最后一點，也是非常重要的一點，就是要提高信心，盡管目前我市教育還面臨這樣那樣的困難，我們更要看到有利的一面?，F(xiàn)在國際上有硬實力+軟實力=巧實力之說。對教育來說。辦學條件就是硬實力，師生、圖書資料、校園文化等就是軟實力。我們堅信，在市委、市政府的堅強領(lǐng)導和大力支持下，我們的硬實力會越來越強，在科學發(fā)展觀的指引下，我們的軟實力也會越來越強。只要我們團結(jié)一致，充滿信心，大膽探索，不斷反思，這個目標一定會實現(xiàn)。（山西臨汾讀書研究會 李松齡）

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